職業(yè)教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.11.22)

單項(xiàng)選擇題
自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.直接動(dòng)機(jī)
D.間接動(dòng)機(jī)
判斷題
一個(gè)人的素質(zhì)是通過(guò)教育、自身社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)影響逐步形成的，它具有相對(duì)性和穩(wěn)定性。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講、誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）
A.思維品質(zhì)
B.注意品質(zhì)
C.意志品質(zhì)
D.個(gè)性品質(zhì)
問(wèn)答題
促進(jìn)正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？
答案：一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生找出新舊知識(shí)的相互關(guān)系，為學(xué)習(xí)遷移提供有利條件
二、抓住學(xué)習(xí)本質(zhì)，培養(yǎng)...
單項(xiàng)選擇題
借助于內(nèi)部語(yǔ)言在人腦中進(jìn)行并完成的認(rèn)知能力，在技能分類(lèi)中稱(chēng)為（）
A.動(dòng)作技能
B.心智技能
C.記憶技能
D.邏輯技能
單項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和（）
A.長(zhǎng)時(shí)記憶
B.內(nèi)隱記憶
C.操作記憶
D.形式記憶
單項(xiàng)選擇題
（）指對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣。例如，對(duì)解幾何題的興趣，對(duì)開(kāi)汽車(chē)的興趣。
A.直接興趣
B.間接興趣
C.物質(zhì)興趣
D.精神興趣
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)是（）的建立。
A.條件反射和無(wú)條件反射
B.無(wú)條件反射
C.條件反射
D.理性條件反射
判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題、創(chuàng)造力問(wèn)題、教與學(xué)的課堂教學(xué)與策略問(wèn)題等都亟待職業(yè)教育心理學(xué)去解決。
答案：錯(cuò)誤

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職業(yè)教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.11.22)

自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）

一個(gè)人的素質(zhì)是通過(guò)教育、自身社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)影響逐步形成的，它具有相對(duì)性和穩(wěn)定性。

經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講、誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）

促進(jìn)正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？

借助于內(nèi)部語(yǔ)言在人腦中進(jìn)行并完成的認(rèn)知能力，在技能分類(lèi)中稱(chēng)為（）

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和（）

（）指對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣。例如，對(duì)解幾何題的興趣，對(duì)開(kāi)汽車(chē)的興趣。

學(xué)習(xí)是（）的建立。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題、創(chuàng)造力問(wèn)題、教與學(xué)的課堂教學(xué)與策略問(wèn)題等都亟待職業(yè)教育心理學(xué)去解決。

職業(yè)教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.11.22)

自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）

一個(gè)人的素質(zhì)是通過(guò)教育、自身社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)影響逐步形成的，它具有相對(duì)性和穩(wěn)定性。

經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講、誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）

促進(jìn)正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？

借助于內(nèi)部語(yǔ)言在人腦中進(jìn)行并完成的認(rèn)知能力，在技能分類(lèi)中稱(chēng)為（）

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和（）

（）指對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣。例如，對(duì)解幾何題的興趣，對(duì)開(kāi)汽車(chē)的興趣。

學(xué)習(xí)是（）的建立。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題、創(chuàng)造力問(wèn)題、教與學(xué)的課堂教學(xué)與策略問(wèn)題等都亟待職業(yè)教育心理學(xué)去解決。

一個(gè)人的素質(zhì)是通過(guò)教育、自身社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)影響逐步形成的，它具有相對(duì)性和穩(wěn)定性。

經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講、誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？（）

促進(jìn)正遷移的條件是什么？課堂管理的含義是什么？

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和（）

（）指對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣。例如，對(duì)解幾何題的興趣，對(duì)開(kāi)汽車(chē)的興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題、創(chuàng)造力問(wèn)題、教與學(xué)的課堂教學(xué)與策略問(wèn)題等都亟待職業(yè)教育心理學(xué)去解決。