解碼高校課堂章節(jié)練習(xí)(2020.01.22)

填空題
真正的教育必須堅(jiān)守“（）”，立足“（）”，富有“（）”，尊重“（）”。
答案：人性；人本；人道；人權(quán)
判斷題
動(dòng)態(tài)展示比較靈活，一般分為讀、說(shuō)、演、畫、寫等幾種基本模式。
答案：正確
填空題
課堂上小組這種學(xué)習(xí)組織的出現(xiàn)意義有三：第一，（）。第二，（）。第三，（）。
答案：自治精神的培養(yǎng)；團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；開放精神的培養(yǎng)
填空題
小組物質(zhì)文化建設(shè)包括組名、（）、組旗、（）、誓詞等，這是小組文化的基礎(chǔ)。組名至關(guān)重要，是最典型的文化符號(hào)標(biāo)志，它既要符合班級(jí)文化的（），又要具有（）。
答案：組徽；組歌；價(jià)值取向；本組特色
判斷題
教師就是教材、課程的開發(fā)者。
答案：錯(cuò)誤
填空題
導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)、理出主線，使課本上的知識(shí)“（）”起來(lái)。教師對(duì)難度較大的部分，要通過(guò)“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。
答案：二度創(chuàng)作；活；知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化
填空題
課堂不僅僅是完成“教學(xué)”任務(wù)，它需要在“教育”的坐標(biāo)系下重新審視和定位：（）、（）、（），（）、激勵(lì)、喚醒。即便只站在“知識(shí)”的一維目標(biāo)下，“教”才是更好的“（）”，課堂是（），不是灌輸，是（），不是獨(dú)白。
答案：傳道；授業(yè)；解惑；啟蒙；學(xué)；啟發(fā)；對(duì)話
問(wèn)答題
請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？
答案：教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程...
單項(xiàng)選擇題
在羅杰斯看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師起到一個(gè)（）的作用。通過(guò)與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
A.主導(dǎo)者
B.管理者
C.引領(lǐng)者
判斷題
教案就是學(xué)習(xí)的路線圖。
答案：錯(cuò)誤

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解碼高校課堂章節(jié)練習(xí)(2020.01.22)

真正的教育必須堅(jiān)守“（）”，立足“（）”，富有“（）”，尊重“（）”。

動(dòng)態(tài)展示比較靈活，一般分為讀、說(shuō)、演、畫、寫等幾種基本模式。

課堂上小組這種學(xué)習(xí)組織的出現(xiàn)意義有三：第一，（）。第二，（）。第三，（）。

小組物質(zhì)文化建設(shè)包括組名、（）、組旗、（）、誓詞等，這是小組文化的基礎(chǔ)。組名至關(guān)重要，是最典型的文化符號(hào)標(biāo)志，它既要符合班級(jí)文化的（），又要具有（）。

教師就是教材、課程的開發(fā)者。

請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？

在羅杰斯看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師起到一個(gè)（）的作用。通過(guò)與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

教案就是學(xué)習(xí)的路線圖。

解碼高校課堂章節(jié)練習(xí)(2020.01.22)

真正的教育必須堅(jiān)守“（）”，立足“（）”，富有“（）”，尊重“（）”。

動(dòng)態(tài)展示比較靈活，一般分為讀、說(shuō)、演、畫、寫等幾種基本模式。

課堂上小組這種學(xué)習(xí)組織的出現(xiàn)意義有三：第一，（）。第二，（）。第三，（）。

小組物質(zhì)文化建設(shè)包括組名、（）、組旗、（）、誓詞等，這是小組文化的基礎(chǔ)。組名至關(guān)重要，是最典型的文化符號(hào)標(biāo)志，它既要符合班級(jí)文化的（），又要具有（）。

教師就是教材、課程的開發(fā)者。

請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？

在羅杰斯看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師起到一個(gè)（）的作用。通過(guò)與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

教案就是學(xué)習(xí)的路線圖。

真正的教育必須堅(jiān)守“（）”，立足“（）”，富有“（）”，尊重“（）”。

動(dòng)態(tài)展示比較靈活，一般分為讀、說(shuō)、演、畫、寫等幾種基本模式。

課堂上小組這種學(xué)習(xí)組織的出現(xiàn)意義有三：第一，（）。第二，（）。第三，（）。

小組物質(zhì)文化建設(shè)包括組名、（）、組旗、（）、誓詞等，這是小組文化的基礎(chǔ)。組名至關(guān)重要，是最典型的文化符號(hào)標(biāo)志，它既要符合班級(jí)文化的（），又要具有（）。

教師就是教材、課程的開發(fā)者。

請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？

在羅杰斯看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，教師起到一個(gè)（）的作用。通過(guò)與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

教案就是學(xué)習(xí)的路線圖。