高等教育心理學章節(jié)練習(2020.04.27)

單項選擇題
“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。
A.發(fā)展性
B.多樣性
C.職業(yè)性
D.社會性
判斷題
個體自我意識的發(fā)生、發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即自我中心時期、客觀化時期和主觀化時期
答案：正確
判斷題
心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向，即力求成功的傾向和避免失敗的傾向。力求成功者往往選擇中等難度的學習任務(wù)。
答案：正確
判斷題
班杜拉認為觀察到榜樣行為的后果與自己直接體驗到的后果，是以同樣的方式影響觀察者的行為表現(xiàn)的，即學習者的行為表現(xiàn)是受自我強化的影響。
答案：錯誤
單項選擇題
“主句就是句子開端部位的詞”，這句話屬于（）。
A.言語直觀
B.形象直觀
C.感性概括
D.理性概括
判斷題
個體的知識經(jīng)驗、智力水平、動機強度、認知風格、世界觀等因素會影響問題解決。
答案：正確
單項選擇題
在識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時，可用自然語言把這些離散的詞重新組織為‘一個女孩在森林里聽小鳥唱歌’，這樣便于記憶。這一事例中，運用了（）。
A.視覺編碼
B.語言聽覺編碼
C.語義編碼
D.語言中介編碼
多項選擇題
加涅的分類理論將認知學習分為（）。
A.言語信息、智力技能、認知策略
B.知識信息、智力技能、動作技能
C.言語信息、動作技能、認知策略
D.智力技能、動作技能、認知策略
判斷題
技能是通過后天的練習而獲得的，但是技能的形成又離不開先天素質(zhì)。
答案：正確
多項選擇題
下列需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長需要的是（）
A.生理需要
B.尊重需要
C.認知需要
D.審美需要
E.自我實現(xiàn)需要

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高等教育心理學章節(jié)練習(2020.04.27)

“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。

個體自我意識的發(fā)生、發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即自我中心時期、客觀化時期和主觀化時期

心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向，即力求成功的傾向和避免失敗的傾向。力求成功者往往選擇中等難度的學習任務(wù)。

班杜拉認為觀察到榜樣行為的后果與自己直接體驗到的后果，是以同樣的方式影響觀察者的行為表現(xiàn)的，即學習者的行為表現(xiàn)是受自我強化的影響。

“主句就是句子開端部位的詞”，這句話屬于（）。

個體的知識經(jīng)驗、智力水平、動機強度、認知風格、世界觀等因素會影響問題解決。

在識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時，可用自然語言把這些離散的詞重新組織為‘一個女孩在森林里聽小鳥唱歌’，這樣便于記憶。這一事例中，運用了（）。

加涅的分類理論將認知學習分為（）。

技能是通過后天的練習而獲得的，但是技能的形成又離不開先天素質(zhì)。

下列需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長需要的是（）

高等教育心理學章節(jié)練習(2020.04.27)

“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。

個體自我意識的發(fā)生、發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即自我中心時期、客觀化時期和主觀化時期

心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向，即力求成功的傾向和避免失敗的傾向。力求成功者往往選擇中等難度的學習任務(wù)。

班杜拉認為觀察到榜樣行為的后果與自己直接體驗到的后果，是以同樣的方式影響觀察者的行為表現(xiàn)的，即學習者的行為表現(xiàn)是受自我強化的影響。

“主句就是句子開端部位的詞”，這句話屬于（）。

個體的知識經(jīng)驗、智力水平、動機強度、認知風格、世界觀等因素會影響問題解決。

在識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時，可用自然語言把這些離散的詞重新組織為‘一個女孩在森林里聽小鳥唱歌’，這樣便于記憶。這一事例中，運用了（）。

加涅的分類理論將認知學習分為（）。

技能是通過后天的練習而獲得的，但是技能的形成又離不開先天素質(zhì)。

下列需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長需要的是（）

“在良好的教育條件下，大學生的學習動機不斷從低級向高級變化”，這體現(xiàn)了學習動機的（）。

個體自我意識的發(fā)生、發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段，即自我中心時期、客觀化時期和主觀化時期

心理學家阿特金森將個體的成就動機分為兩種傾向，即力求成功的傾向和避免失敗的傾向。力求成功者往往選擇中等難度的學習任務(wù)。

班杜拉認為觀察到榜樣行為的后果與自己直接體驗到的后果，是以同樣的方式影響觀察者的行為表現(xiàn)的，即學習者的行為表現(xiàn)是受自我強化的影響。

“主句就是句子開端部位的詞”，這句話屬于（）。

個體的知識經(jīng)驗、智力水平、動機強度、認知風格、世界觀等因素會影響問題解決。

在識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時，可用自然語言把這些離散的詞重新組織為‘一個女孩在森林里聽小鳥唱歌’，這樣便于記憶。這一事例中，運用了（）。

加涅的分類理論將認知學習分為（）。

技能是通過后天的練習而獲得的，但是技能的形成又離不開先天素質(zhì)。