高校教師招聘考試高等教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.29)

單項(xiàng)選擇題
在操作技能形成的過(guò)程中，實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式叫（）。
A.操作的定向
B.操作的熟練
C.操作的整合
D.操作的模仿
單項(xiàng)選擇題
被稱為心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。
A.弗洛伊德
B.詹姆士
C.馮特
D.馬斯洛
判斷題
非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
按照皮亞杰的觀點(diǎn)，7-11歲的兒童其認(rèn)知發(fā)展處于（）。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
單項(xiàng)選擇題
自我實(shí)現(xiàn)的概念是由（）
A.華生
B.斯金納
C.弗洛伊德
D.馬斯洛
判斷題
研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生的性格是有差異的。
答案：正確
判斷題
當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能，這種現(xiàn)象屬于功能固著。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（）
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.組織策略
D.調(diào)節(jié)策略
多項(xiàng)選擇題
個(gè)體心理現(xiàn)象一般可以分為兩個(gè)方面，它們是（）
A.心理過(guò)程
B.認(rèn)知過(guò)程
C.心理特性
D.情意過(guò)程
判斷題
實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。
答案：錯(cuò)誤

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高校教師招聘考試高等教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.29)

在操作技能形成的過(guò)程中，實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式叫（）。

被稱為心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。

非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，7-11歲的兒童其認(rèn)知發(fā)展處于（）。

自我實(shí)現(xiàn)的概念是由（）

研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生的性格是有差異的。

當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能，這種現(xiàn)象屬于功能固著。

為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（）

個(gè)體心理現(xiàn)象一般可以分為兩個(gè)方面，它們是（）

實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

高校教師招聘考試高等教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.29)

在操作技能形成的過(guò)程中，實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式叫（）。

被稱為心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。

非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，7-11歲的兒童其認(rèn)知發(fā)展處于（）。

自我實(shí)現(xiàn)的概念是由（）

研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生的性格是有差異的。

當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能，這種現(xiàn)象屬于功能固著。

為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（）

個(gè)體心理現(xiàn)象一般可以分為兩個(gè)方面，它們是（）

實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。

在操作技能形成的過(guò)程中，實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式叫（）。

非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，7-11歲的兒童其認(rèn)知發(fā)展處于（）。

研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生的性格是有差異的。

當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能，這種現(xiàn)象屬于功能固著。

為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（）

個(gè)體心理現(xiàn)象一般可以分為兩個(gè)方面，它們是（）

實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。