中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.04.20)

來源：考試資料網(wǎng)

1 閱讀有關(guān)詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)論文（節(jié)選），按照要求答題。鑒賞評(píng)價(jià)能力是語文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)。它是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，需要文學(xué)、文體等許多知識(shí)和能力參與才能形成的一種專門能力。要正確地引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞，掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。對(duì)上述觀點(diǎn)分析不正確的是（）。

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2 閱讀下面一段教學(xué)案例，按要求答題。孫老師在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，做了充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生復(fù)習(xí)的條理與線索更加清晰，他投入了大量精力，博采眾家之長(zhǎng)，對(duì)本單元復(fù)習(xí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與處理。這堂課，孫老師自己很滿意，甚至覺得有幾分風(fēng)采。而課下，孫老師在批閱學(xué)生日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話“孫老師，我認(rèn)為這是你上得最不好的一堂課，因?yàn)槟阍谧鑫覀冏约耗茏龅氖?。”孫老師感到了震驚。這件事引發(fā)了他深刻的思考……下面對(duì)這位教師做法的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

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3 人教版高中語文必修教科書的課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃包含“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。“閱讀鑒賞”是這套教科書的主體。閱讀的課文，以名家名篇為主，也有反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品。課文分單元編排，單元組成兼顧文體和人文內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)重點(diǎn)各有不同。對(duì)該“閱讀鑒賞”部分的實(shí)施建議不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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4 導(dǎo)讀學(xué)習(xí)但丁的《神曲》時(shí)，教師向?qū)W生介紹其主要結(jié)構(gòu)，下列結(jié)構(gòu)不屬于《神曲》的是（）。

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5 學(xué)習(xí)周敦頤《愛蓮說》一文，教師為了幫助學(xué)生更直觀地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒體出示了幾張蓮花的美圖。對(duì)于這一教學(xué)資源利用的分析，下列說法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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