理解和運用教材的能力; 語言表達能力; 觀察了解學生的能力; 組織、管理教學活動的能力,初步的教育科學研究能力。
正確。 教師的教主要是為學生的學服務(wù)的,教師的教要在教學過程中起主導作用,就必須真正把學生的學調(diào)動起來。
錯。 原認知它不是學生對教材內(nèi)容的認知,而是指對認知活動的自我調(diào)節(jié)和管理技巧,即對自身認識過程的認知。