問(wèn)答題

【案例分析題】

某小學(xué)三年級(jí)一班的汪老師發(fā)現(xiàn)班上少數(shù)同學(xué)的作業(yè)比較潦草臟亂。為了幫助這些學(xué)生，汪老師通過(guò)與別的老師交流經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上購(gòu)買了2枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎(jiǎng)品。每當(dāng)這幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)工整干凈，她就在練習(xí)本上加蓋一個(gè)小紅花印章，連續(xù)得到3次小紅花就加蓋一個(gè)"VeryGood"，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)好孩子的小卡通畫，連續(xù)獲得3張好孩子的卡通畫就把該學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。
問(wèn)題：試結(jié)合斯金納的兒童行為強(qiáng)化控制理論進(jìn)行分析。

答案： （1）操作性條件作用原理。斯金納認(rèn)為，有機(jī)體做出的行為與隨后出現(xiàn)的條件刺激之間的關(guān)系對(duì)行為起著控制作用，它能影響以后該行...
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問(wèn)答題

【案例分析題】

近些年，隨著高考的來(lái)臨，學(xué)霸、考神等流行詞也出現(xiàn)在網(wǎng)上，在網(wǎng)上搜索一下也會(huì)經(jīng)常看到許多牛人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其中有一條非常重要的那就是給自己的學(xué)習(xí)制訂詳細(xì)的計(jì)劃。網(wǎng)上也列出了一些模板，有的計(jì)劃甚至詳細(xì)到了分鐘。心理學(xué)的研究也表明：合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，按照重要程度和緊急程度，通過(guò)這兩個(gè)維度可以把事情分為四種類型，然后再按照分類得到四類事情。高效的管理時(shí)間，需要把精力放在重要且不緊急的事情和重要且緊急的事情上，這能夠掌握時(shí)間的主動(dòng)權(quán)，保持生活的平衡，減少未來(lái)可能出現(xiàn)的危機(jī)。
問(wèn)題：試結(jié)合案例分析中制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與合理安排自己的時(shí)間屬于哪種學(xué)習(xí)策略？在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們使用的學(xué)習(xí)策略有哪些？
答案： （1）制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與合理安排自己的時(shí)間屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略。
（2）學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、...
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