新學期開始,李紅和張霞擔任幼兒園大班教師,她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了,為了做好幼小銜接工作,讓學前兒童盡快適應小學生活,她們采取了小學化的教育模式.如教學內容以算術和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等,學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動,課后還要預習、復習功課或做作業(yè)等。
請你運用相關理論分析該大班兩位老師的做法。(可以自由發(fā)揮)
陳鶴琴先生曾經說過:“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦,通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識,也更加受護。”
(1)你如何理解這句話?
(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現?
一天,我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣,然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇,就走過來看,我和梁老師就叫她們學著剪花瓣,開始的時候,汪剪得快,但剪得不整齊;薛剪得慢,剪得還算整齊;剪得較好的算是沈佳蕾„„自由活動時,夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪,我就讓沈做小老師,別看她平時不聲不響的,做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后,我到廚房去燒烤之后布置在墻上,吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。
結合案例,說明應該如何根據不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。