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對于教育研究,教育實際工作者與教育專業(yè)研究這同樣都是教育研究的主體,二者研究的重點和任務(wù)上有所不同。()
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目前,教師成為研究者或教師即研究者已經(jīng)成為教師教育改革中的一個具有國際影響力的運動,也成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢與教育改革的必然要求。()
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新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的()。
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