問答題

【簡答題】分析布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與奧蘇泊爾的接受學(xué)習(xí)理論的異同。

答案： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是通過學(xué)習(xí)者的獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。接受學(xué)習(xí)主要指以教師講授為主，學(xué)生被動的接受教師...
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問答題

【簡答題】有人說課堂管理就是讓學(xué)生安安靜靜聽課，老老實實遵守紀(jì)律，因為只有這樣才有可能提高學(xué)習(xí)效率。對此你怎么看？（提示：結(jié)合課堂管理目標(biāo)談）
答案： 這種說法是錯誤的。
課堂管理確實具有維護課堂紀(jì)律，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但就完成任務(wù)而言應(yīng)涵蓋三個方面：
問答題

【簡答題】簡述加里培林的智力技能形成階段理論的要點。
答案：

（1）活動的認(rèn)知定向階段
（2）物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段
（3）出聲的外部言語階段
（4）無聲的外部言語階段
（5）內(nèi)部言語階段
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