高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2018.02.20)

問答題
簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。
答案：講授法的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠保持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。：保證教師講授知識(shí)的主動(dòng)性、流暢性和連貫性，比較節(jié)省時(shí)間，且學(xué)習(xí)過程和...
單項(xiàng)選擇題
下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）
A.模型建立
B.模型求解
C.模型檢驗(yàn)
D.模型預(yù)設(shè)
問答題
簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。
答案：（1）組織教學(xué)：指上課的鈴響之后，教師進(jìn)入教室、登上講臺(tái)、利用口頭語言或形體語言等手段提示學(xué)生“開始上課”的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。 ...
單項(xiàng)選擇題
（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。
A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
B.講解式教學(xué)法
C.自學(xué)輔導(dǎo)法
D.討論式教學(xué)法
單項(xiàng)選擇題
旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。
A.準(zhǔn)備性策略
B.產(chǎn)生式策略
C.過程性策略
D.整體性策略
單項(xiàng)選擇題
自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。
A.布魯納
B.陶行知
C.盧仲衡
D.蔡元培
問答題
以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計(jì)開放性問題的作用。
答案：例如，在教學(xué)過程中可以設(shè)問：△ABC中，三邊a、b、c成等差數(shù)列，由此可得哪些結(jié)果？這是一個(gè)結(jié)論開放的問題，由三邊成等差...
單項(xiàng)選擇題
下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)中，不正確的是（）。
A.合作學(xué)習(xí)不需要有共同的數(shù)學(xué)任務(wù)
B.合作學(xué)習(xí)中的參與者都有明確的責(zé)任
C.合作學(xué)習(xí)中既有競(jìng)爭(zhēng)，又有互助
D.合作學(xué)習(xí)在終身學(xué)習(xí)中扮演重要角色
問答題
舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。
答案：講多邊形內(nèi)角和的課例，已知三角形內(nèi)角和是180度，求四邊形內(nèi)角和的度數(shù)，學(xué)生連接對(duì)角線將四邊形變?yōu)閮蓚€(gè)三角形求得內(nèi)角和是...
單項(xiàng)選擇題
數(shù)學(xué)建模屬于（）試題類型。
A.客觀性
B.探究性
C.開放性
D.應(yīng)用性

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高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2018.02.20)

簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）

簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。

自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。

以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計(jì)開放性問題的作用。

下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)中，不正確的是（）。

舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。

數(shù)學(xué)建模屬于（）試題類型。

高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2018.02.20)

簡(jiǎn)述講授式教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）

簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。

自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。

以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計(jì)開放性問題的作用。

下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)中，不正確的是（）。

舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。

數(shù)學(xué)建模屬于（）試題類型。

下列哪一項(xiàng)不屬于建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的步驟？（）

簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。

（）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或鼓勵(lì)下，通過類比、歸納、質(zhì)疑和反思等思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學(xué)方法。

旨在加強(qiáng)命題知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，構(gòu)建命題的知識(shí)體系，使得學(xué)生在命題學(xué)習(xí)過程中，在“林”中見“樹”，在“樹”中見“林”的命題教學(xué)策略是（）。

自學(xué)輔導(dǎo)法是由（）提出的。

以三角形為例，說明教學(xué)過程中設(shè)計(jì)開放性問題的作用。

下面有關(guān)合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)中，不正確的是（）。

舉例說明問題解決、解決問題與解答習(xí)題的區(qū)別。