高級(jí)中學(xué)美術(shù)章節(jié)練習(xí)(2018.03.19)

單項(xiàng)選擇題
五代時(shí)期形成了南北兩種不同的風(fēng)格和畫(huà)派，南北方分別以（）為代表。
A.荊浩和關(guān)仝
B.董源和巨然
C.董源和荊浩
D.李思訓(xùn)和黃筌
問(wèn)答題
案例：某教師開(kāi)展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師先讓學(xué)生自由組合，然后搜集作品相關(guān)資料并進(jìn)行分析與探究，最后以學(xué)生分組匯報(bào)的形式結(jié)束活動(dòng)，這節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的老師卻提出了一些批評(píng)，如：這樣的課堂學(xué)習(xí)效率過(guò)低，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。學(xué)生的答案“異想天開(kāi)”，偏離教材中的解釋太遠(yuǎn)……問(wèn)題：針對(duì)上述案例，請(qǐng)你談一談自主性學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的利弊，如果你是美術(shù)老師，如何更好地開(kāi)展此類(lèi)美術(shù)活動(dòng)。
答案：（1）優(yōu)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是完全了解的...
單項(xiàng)選擇題
評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的，這種評(píng)價(jià)屬于（）。
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)法
B.自我評(píng)價(jià)法
C.他人評(píng)價(jià)法
D.相對(duì)評(píng)價(jià)法
單項(xiàng)選擇題
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性發(fā)展，一個(gè)具備自主能力的人應(yīng)該是（）。①在一定的環(huán)境條件下能調(diào)節(jié)自我按他人的主張行事②能合理地利用自己的選擇權(quán)力③有明確目標(biāo)，能正確地做自我評(píng)價(jià)④活動(dòng)中能自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)控，生活中能自我教育⑤在社會(huì)群體中不僅能自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控；還能調(diào)節(jié)、監(jiān)控別人，成為主導(dǎo)者
A.①②③
B.①③⑤
C.②③④
D.②④⑤
問(wèn)答題
案例：欣賞課：《昂蒂布的夜?jié)O》。上課開(kāi)始，教師先找三個(gè)學(xué)生到黑板前，用幾秒鐘的時(shí)間畫(huà)兩三顆星星，教師點(diǎn)評(píng)并指出畢加索《昂蒂布的夜?jié)O》里三顆造型奇特的星星，使學(xué)生一上課，就對(duì)畢加索的創(chuàng)新精神留下了深刻的印象。接下來(lái)，教師介紹畢加索的生平，讓學(xué)生了解畢加索從事美術(shù)創(chuàng)作的不同時(shí)期，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到立體主義的出現(xiàn)，是畫(huà)家不斷探索的結(jié)果，并讓學(xué)生懂得怎樣從色彩、造型等方面欣賞和認(rèn)識(shí)立體主義畫(huà)派。欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》時(shí)，教師為七個(gè)小組各準(zhǔn)備一個(gè)信封，里面有小組同學(xué)應(yīng)當(dāng)共同討論的問(wèn)題。各個(gè)小組根據(jù)教師提供的問(wèn)題，分別扮演畫(huà)中的角色，體會(huì)抽象藝術(shù)作品留給人的想象空間。然后，每一組派一個(gè)代表，以即興表演的方式展示學(xué)生對(duì)畢加索繪畫(huà)的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞抽象繪畫(huà)作品，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式.讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面，成為畫(huà)中的一員。充分發(fā)揮他們的想象力，大膽進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，學(xué)生們分成小組，討論欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》的體會(huì)。教師鼓勵(lì)大家把自己的體會(huì)寫(xiě)成一句話.教師也把自己欣賞該畫(huà)的心得與學(xué)生進(jìn)行交流。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)該教師的教學(xué)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。
答案：①?gòu)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)的方面，首先該教師三維目標(biāo)的制定與實(shí)施是恰當(dāng)?shù)?，本課為欣賞課，以學(xué)生了解立體主義的內(nèi)涵和賞析《昂蒂布的夜?jié)O》...
問(wèn)答題
教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？
答案：在倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化的理念下，教師仍然是評(píng)價(jià)學(xué)生的主體之一，但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師而言需要轉(zhuǎn)變。第一，要看到學(xué)生評(píng)...
單項(xiàng)選擇題
按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.以上都不屬于
單項(xiàng)選擇題
（）是基本骨式對(duì)稱(chēng)而局部不對(duì)稱(chēng)的形態(tài)。
A.相對(duì)對(duì)稱(chēng)
B.完全對(duì)稱(chēng)
C.旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)
D.逆向?qū)ΨQ(chēng)
單項(xiàng)選擇題
下列對(duì)于教師在教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)該注意的點(diǎn)，描述不正確的是（）。
A.提問(wèn)的態(tài)度要端正
B.提問(wèn)要有隨意性
C.提問(wèn)的目的要明確
D.提問(wèn)的效果要有啟發(fā)性

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高級(jí)中學(xué)美術(shù)章節(jié)練習(xí)(2018.03.19)

五代時(shí)期形成了南北兩種不同的風(fēng)格和畫(huà)派，南北方分別以（）為代表。

評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。

（）是基本骨式對(duì)稱(chēng)而局部不對(duì)稱(chēng)的形態(tài)。

下列對(duì)于教師在教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)該注意的點(diǎn)，描述不正確的是（）。

高級(jí)中學(xué)美術(shù)章節(jié)練習(xí)(2018.03.19)

五代時(shí)期形成了南北兩種不同的風(fēng)格和畫(huà)派，南北方分別以（）為代表。

評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。

（）是基本骨式對(duì)稱(chēng)而局部不對(duì)稱(chēng)的形態(tài)。

下列對(duì)于教師在教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)該注意的點(diǎn)，描述不正確的是（）。

五代時(shí)期形成了南北兩種不同的風(fēng)格和畫(huà)派，南北方分別以（）為代表。

評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。

（）是基本骨式對(duì)稱(chēng)而局部不對(duì)稱(chēng)的形態(tài)。

下列對(duì)于教師在教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)該注意的點(diǎn)，描述不正確的是（）。