中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理章節(jié)練習(xí)(2018.03.23)

單項(xiàng)選擇題
“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在（）中提出的。
A.《禮記·中庸》
B.《學(xué)記》
C.《朱子全書·論學(xué)》
D.《論語》
單項(xiàng)選擇題
認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。
A.蘇格拉底
B.夸美紐斯
C.培根
D.梅伊曼和拉伊
單項(xiàng)選擇題
教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.凱洛夫
D.蘇霍姆林斯基
單項(xiàng)選擇題
政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育的權(quán)利，還決定著（）。
A.教育年齡
B.教育目的
C.教育年限
D.教育手段
判斷題
教育能再生產(chǎn)勞動(dòng)力。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
在西方教育史上，認(rèn)為教育就是"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是（）。
A.培根
B.夸美紐斯
C.巴班斯基
D.赫爾巴特
單項(xiàng)選擇題
在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
單項(xiàng)選擇題
教育制度的核心部分是（）。
A.教育管理制度
B.國(guó)民教育制度
C.義務(wù)教育制度
D.學(xué)校教育制度
單項(xiàng)選擇題
盧梭是法國(guó)啟蒙時(shí)代的思想家和教育家，在教育目的問題上，他的主張?bào)w現(xiàn)了（）。
A.社會(huì)本位論思想
B.個(gè)人本位論思想
C.社會(huì)效益論思想
D.教育無目的論思想
單項(xiàng)選擇題
教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。
A.教育內(nèi)容與社會(huì)需要
B.教育者與教育手段
C.教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平
D.教育內(nèi)容與受教育者的接受能力

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中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理章節(jié)練習(xí)(2018.03.23)

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在（）中提出的。

認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。

教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育的權(quán)利，還決定著（）。

教育能再生產(chǎn)勞動(dòng)力。

在西方教育史上，認(rèn)為教育就是"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是（）。

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

教育制度的核心部分是（）。

盧梭是法國(guó)啟蒙時(shí)代的思想家和教育家，在教育目的問題上，他的主張?bào)w現(xiàn)了（）。

教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。

中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理章節(jié)練習(xí)(2018.03.23)

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在（）中提出的。

認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。

教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育的權(quán)利，還決定著（）。

教育能再生產(chǎn)勞動(dòng)力。

在西方教育史上，認(rèn)為教育就是"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是（）。

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

教育制度的核心部分是（）。

盧梭是法國(guó)啟蒙時(shí)代的思想家和教育家，在教育目的問題上，他的主張?bào)w現(xiàn)了（）。

教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。

“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在（）中提出的。

認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。

教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育的權(quán)利，還決定著（）。

教育能再生產(chǎn)勞動(dòng)力。

在西方教育史上，認(rèn)為教育就是"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是（）。

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

盧梭是法國(guó)啟蒙時(shí)代的思想家和教育家，在教育目的問題上，他的主張?bào)w現(xiàn)了（）。

教育過程是充滿矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。在各種矛盾中，主要矛盾是（）之間的矛盾。