中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

單項(xiàng)選擇題
個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（）
A.健康權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.受教育權(quán)
D.隱私權(quán)
判斷題
評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
心理學(xué)研究的哲學(xué)方法論是（）。
A.唯物辯證法
B.唯心辯證法
C.系統(tǒng)方法論
D.科學(xué)實(shí)驗(yàn)法
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)校的各類課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力為重點(diǎn)的課程是（）。
A.發(fā)展型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.基礎(chǔ)型課程
單項(xiàng)選擇題
“尊重來(lái)訪者的合理要求”屬于心理評(píng)估的（）。
A.保密性原則
B.動(dòng)態(tài)性原則
C.整體性原則
D.主體性原則
判斷題
所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。
答案：錯(cuò)誤
問(wèn)答題
如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的品德。
答案：
（1）有效的說(shuō)服；（2）樹(shù)立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價(jià)值辨析；（5）給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。
單項(xiàng)選擇題
小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的（）。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
單項(xiàng)選擇題
課外活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。
A.選題
B.制定活動(dòng)計(jì)劃
C.活動(dòng)實(shí)施
D.活動(dòng)總結(jié)
單項(xiàng)選擇題
即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為（）。
A．替代強(qiáng)化
B．潛伏學(xué)習(xí)
C．試誤學(xué)習(xí)
D．意義學(xué)習(xí)

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中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（）

評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。

心理學(xué)研究的哲學(xué)方法論是（）。

在學(xué)校的各類課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力為重點(diǎn)的課程是（）。

“尊重來(lái)訪者的合理要求”屬于心理評(píng)估的（）。

所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。

如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的品德。

小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的（）。

課外活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。

即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為（）。

中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(xí)(2020.06.04)

個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（）

評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。

心理學(xué)研究的哲學(xué)方法論是（）。

在學(xué)校的各類課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力為重點(diǎn)的課程是（）。

“尊重來(lái)訪者的合理要求”屬于心理評(píng)估的（）。

所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。

如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的品德。

小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的（）。

課外活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。

即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為（）。

個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（）

心理學(xué)研究的哲學(xué)方法論是（）。

在學(xué)校的各類課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力為重點(diǎn)的課程是（）。

“尊重來(lái)訪者的合理要求”屬于心理評(píng)估的（）。

如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的品德。

小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的（）。

課外活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。

即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為（）。