青少年心理發(fā)展和教育章節(jié)練習(xí)(2019.03.22)

問(wèn)答題
如何培養(yǎng)青少年的道德意志與道德行為？
答案：道德行為在各種有利的、不利的情境中的堅(jiān)定實(shí)行，有賴于道德意志。
促進(jìn)學(xué)生道德意志鍛煉的措施有：培養(yǎng)堅(jiān)定的道德信...
單項(xiàng)選擇題
在平等互惠的同伴關(guān)系中，個(gè)體才得以檢驗(yàn)自己的思想、體驗(yàn)沖突、協(xié)商不同的社會(huì)觀點(diǎn)。這些同伴互動(dòng)經(jīng)歷使得兒童青少年（）能力得以發(fā)展。
A.社會(huì)認(rèn)知
B.空間認(rèn)知
C.情緒情感
D.意志能力
問(wèn)答題
青少年與青春期有什么聯(lián)系與區(qū)別？
答案：青少年在英文中是“adolescence”，其含義是“成長(zhǎng)為成年人”。<...
填空題
（）是滿足青少年社會(huì)交往需要、安全感、親密感的重要源泉。
答案：同伴關(guān)系
名詞解釋
去自我中心
答案：隨著主體對(duì)客體的相互作用的深入和認(rèn)知機(jī)能的不斷平衡、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善，個(gè)體能從自我中心狀態(tài)中解除出來(lái)，皮亞杰稱之為去自...
問(wèn)答題
青少年時(shí)期親子關(guān)系變化對(duì)青少年發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？親子沖突是指青少年公開(kāi)的與父母的行為對(duì)抗與對(duì)立。
答案：在青少年早期，親子沖突大量增加，青少年晚期逐漸降低。沖突的內(nèi)容基本上是日常事務(wù)。是否按時(shí)起床、是否按時(shí)回家，作業(yè)完成、學(xué)...
名詞解釋
心理發(fā)展特征
答案：過(guò)渡性是青少年心理發(fā)展的最根本特點(diǎn)，與其它階段比，青少年期的發(fā)展具有三大特點(diǎn)：青春期的開(kāi)始，各項(xiàng)生理機(jī)能逐漸成熟；思維能...
填空題
布朗芬布倫納歸納出了五個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，分別為：微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、（）和（）。
答案：宏觀系統(tǒng)；時(shí)序系統(tǒng)
判斷題
良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會(huì)技能提供了支持，有助于青少年的認(rèn)知與情感成熟。
答案：正確
填空題
觀點(diǎn)采擇發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，即：自我中心或無(wú)差別知覺(jué)、社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇、自我反省的觀點(diǎn)采擇（）和（）。
答案：相互的觀點(diǎn)采擇；社會(huì)與習(xí)俗系統(tǒng)觀點(diǎn)采擇

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青少年心理發(fā)展和教育章節(jié)練習(xí)(2019.03.22)

如何培養(yǎng)青少年的道德意志與道德行為？

在平等互惠的同伴關(guān)系中，個(gè)體才得以檢驗(yàn)自己的思想、體驗(yàn)沖突、協(xié)商不同的社會(huì)觀點(diǎn)。這些同伴互動(dòng)經(jīng)歷使得兒童青少年（）能力得以發(fā)展。

青少年與青春期有什么聯(lián)系與區(qū)別？

（）是滿足青少年社會(huì)交往需要、安全感、親密感的重要源泉。

去自我中心

青少年時(shí)期親子關(guān)系變化對(duì)青少年發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？親子沖突是指青少年公開(kāi)的與父母的行為對(duì)抗與對(duì)立。

心理發(fā)展特征

布朗芬布倫納歸納出了五個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，分別為：微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、（）和（）。

良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會(huì)技能提供了支持，有助于青少年的認(rèn)知與情感成熟。

觀點(diǎn)采擇發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，即：自我中心或無(wú)差別知覺(jué)、社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇、自我反省的觀點(diǎn)采擇（）和（）。

青少年心理發(fā)展和教育章節(jié)練習(xí)(2019.03.22)

如何培養(yǎng)青少年的道德意志與道德行為？

在平等互惠的同伴關(guān)系中，個(gè)體才得以檢驗(yàn)自己的思想、體驗(yàn)沖突、協(xié)商不同的社會(huì)觀點(diǎn)。這些同伴互動(dòng)經(jīng)歷使得兒童青少年（）能力得以發(fā)展。

青少年與青春期有什么聯(lián)系與區(qū)別？

（）是滿足青少年社會(huì)交往需要、安全感、親密感的重要源泉。

去自我中心

青少年時(shí)期親子關(guān)系變化對(duì)青少年發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？親子沖突是指青少年公開(kāi)的與父母的行為對(duì)抗與對(duì)立。

心理發(fā)展特征

布朗芬布倫納歸納出了五個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，分別為：微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、（）和（）。

良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會(huì)技能提供了支持，有助于青少年的認(rèn)知與情感成熟。

觀點(diǎn)采擇發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，即：自我中心或無(wú)差別知覺(jué)、社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇、自我反省的觀點(diǎn)采擇（）和（）。

如何培養(yǎng)青少年的道德意志與道德行為？

在平等互惠的同伴關(guān)系中，個(gè)體才得以檢驗(yàn)自己的思想、體驗(yàn)沖突、協(xié)商不同的社會(huì)觀點(diǎn)。這些同伴互動(dòng)經(jīng)歷使得兒童青少年（）能力得以發(fā)展。

青少年與青春期有什么聯(lián)系與區(qū)別？

（）是滿足青少年社會(huì)交往需要、安全感、親密感的重要源泉。

青少年時(shí)期親子關(guān)系變化對(duì)青少年發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？親子沖突是指青少年公開(kāi)的與父母的行為對(duì)抗與對(duì)立。

布朗芬布倫納歸納出了五個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，分別為：微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、（）和（）。

良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會(huì)技能提供了支持，有助于青少年的認(rèn)知與情感成熟。

觀點(diǎn)采擇發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，即：自我中心或無(wú)差別知覺(jué)、社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇、自我反省的觀點(diǎn)采擇（）和（）。