高級中學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.04.24)

問答題
下面為某校老師教授“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)片段：環(huán)節(jié)一：舉例引入等比數(shù)列的概念環(huán)節(jié)二：等比數(shù)列概念的理解環(huán)節(jié)三：類比等差數(shù)列通項(xiàng)公式的推導(dǎo)得等比數(shù)列的通項(xiàng)公式環(huán)節(jié)四：學(xué)生自學(xué)例題并做練習(xí)環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)和布置作業(yè)（剩余5分鐘）師：好了，我們這節(jié)課所研究的知識就到這里，接下來給大家一分鐘的時(shí)間，請大家靜靜地回想這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么樣的收獲？同時(shí)還存在哪些疑問？師：我們來分享一下大家的收獲，請問有哪位同學(xué)愿意和我們談?wù)勀阌惺裁词斋@？生甲：我這節(jié)課收獲很大，首先我知道了什么樣的數(shù)列是等比數(shù)列，其次懂得了等比數(shù)列的通項(xiàng)公式及其推導(dǎo)。師：很好！這位同學(xué)收獲確實(shí)很大?。∵€有其他同學(xué)愿意分享自己的收獲嗎？生乙：我還學(xué)會了用等比數(shù)列的定義、通項(xiàng)公式去解決一些簡單的問題。師：不錯(cuò)。還有嗎？生丙：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我學(xué)會了數(shù)學(xué)的類比思想，類比等差數(shù)列的知識來學(xué)習(xí)等比數(shù)列的知識。師：很好！從這幾位同學(xué)的發(fā)言中可以看出你們都有認(rèn)真總結(jié)過這節(jié)課的知識！最后，課后研究作業(yè)是“報(bào)紙折疊38次的故事”，希望大家能用我們這節(jié)課所學(xué)的知識來理解一下這位數(shù)學(xué)家所說的話是否有他的道理？為什么？請你結(jié)合上述教學(xué)過程，分析一下這樣的課堂小結(jié)有哪些優(yōu)點(diǎn)或可改進(jìn)的地方。
答案：從這位老師能夠留出5分鐘的時(shí)間來進(jìn)行課堂小結(jié)，足見對課堂小結(jié)的重視程度。從小結(jié)內(nèi)容上看，一方面，這位老師讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課...
單項(xiàng)選擇題
（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)。
A.作業(yè)
B.考試
C.課外活動(dòng)
D.備課
問答題
已知A，B均是n階矩陣，A2=A，B2=B，（A+B）2=A+B，證明AB=0。
答案：由（A+B.²=A²+AB+BA+B²=A+B+AB+...
問答題
高中"集合與函數(shù)概念實(shí)習(xí)作業(yè)"設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：①了解函數(shù)概念的形成、發(fā)展的歷史以及在這個(gè)過程中起重大作用的歷史事件和人物；②體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方式，通過合作學(xué)習(xí)品嘗分享獲得知識的快樂；③在合作形式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會實(shí)踐技能和民主價(jià)值觀。完成下列任務(wù)：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課堂準(zhǔn)備；（2）確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）給出本節(jié)課的教學(xué)過程。
答案：（1）課堂準(zhǔn)備：
①分組：4～6人為一個(gè)實(shí)習(xí)小組，確定一人為組長。教師需要做好協(xié)調(diào)工作，確保每位學(xué)生都參加。<...
問答題
從某批產(chǎn)品中，有放回地抽取產(chǎn)品兩次，每次隨機(jī)抽取1件，假設(shè)事件A：“取出的2件產(chǎn)品中至多有1件是二等品”的概率P（A）=0.96。（1）求從該批產(chǎn)品中任取1件是二等品的概率p；（2）若該批產(chǎn)品共100件，從中任意抽取2件，求事件B：“取出的2件產(chǎn)品中至少有一件二等品”的概率P（B）。
答案：（1）記A表示事件“取出的2件產(chǎn)品中無二等品”，則P（A₀）=（1-p）<...
問答題
已知集合，求。
答案：A∩B就是A和B中兩直線的交點(diǎn)，解二元一次方程得x=0，y=0，所以；A和C中兩直線平行，沒有交點(diǎn)，所以；B和C...
問答題
數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn=2n-an，先計(jì)算數(shù)列的前4項(xiàng)，后猜想an并證明之。
答案：
單項(xiàng)選擇題
從6名志愿者中選出4人分別從事翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購、保潔四項(xiàng)不同工作，若其中甲、乙兩名志愿者都不能從事翻譯工作，則選派方案共有（）。
A.280種
B.240種
C.180種
D.96種
問答題
已知三個(gè)不相等的數(shù)a、b、c，試給出尋找這三個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)算法，畫出該算法的流程圖。
答案：
流程圖為
問答題
已知p：方程x2+mx+1=0有兩個(gè)不等負(fù)實(shí)根。q：方程4x2+4（m-2）x+1=0無實(shí)根。若p或q為真，p且q為假。求實(shí)數(shù)m的取值范圍。
答案：

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高級中學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.04.24)

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)。

已知A，B均是n階矩陣，A2=A，B2=B，（A+B）2=A+B，證明AB=0。

已知集合，求。

數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn=2n-an，先計(jì)算數(shù)列的前4項(xiàng)，后猜想an并證明之。

從6名志愿者中選出4人分別從事翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購、保潔四項(xiàng)不同工作，若其中甲、乙兩名志愿者都不能從事翻譯工作，則選派方案共有（）。

已知三個(gè)不相等的數(shù)a、b、c，試給出尋找這三個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)算法，畫出該算法的流程圖。

已知p：方程x2+mx+1=0有兩個(gè)不等負(fù)實(shí)根。q：方程4x2+4（m-2）x+1=0無實(shí)根。若p或q為真，p且q為假。求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

高級中學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.04.24)

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)。

已知A，B均是n階矩陣，A2=A，B2=B，（A+B）2=A+B，證明AB=0。

已知集合，求。

數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn=2n-an，先計(jì)算數(shù)列的前4項(xiàng)，后猜想an并證明之。

從6名志愿者中選出4人分別從事翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購、保潔四項(xiàng)不同工作，若其中甲、乙兩名志愿者都不能從事翻譯工作，則選派方案共有（）。

已知三個(gè)不相等的數(shù)a、b、c，試給出尋找這三個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)算法，畫出該算法的流程圖。

已知p：方程x2+mx+1=0有兩個(gè)不等負(fù)實(shí)根。q：方程4x2+4（m-2）x+1=0無實(shí)根。若p或q為真，p且q為假。求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

（）是教學(xué)的延續(xù)，是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)。

已知A，B均是n階矩陣，A2=A，B2=B，（A+B）2=A+B，證明AB=0。

已知集合，求。

數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn=2n-an，先計(jì)算數(shù)列的前4項(xiàng)，后猜想an并證明之。

從6名志愿者中選出4人分別從事翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購、保潔四項(xiàng)不同工作，若其中甲、乙兩名志愿者都不能從事翻譯工作，則選派方案共有（）。

已知三個(gè)不相等的數(shù)a、b、c，試給出尋找這三個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)算法，畫出該算法的流程圖。

已知p：方程x2+mx+1=0有兩個(gè)不等負(fù)實(shí)根。q：方程4x2+4（m-2）x+1=0無實(shí)根。若p或q為真，p且q為假。求實(shí)數(shù)m的取值范圍。