職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

單項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是對（）負(fù)責(zé)、對受教育者個(gè)體負(fù)責(zé)。
A.個(gè)人
B.企業(yè)
C.政府
D.市場
判斷題
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育，要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
答案：正確
判斷題
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論是一種用來表示各類工程技術(shù)人員的技能、特點(diǎn)、演變及其與教育關(guān)系的人才結(jié)構(gòu)理論。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
培養(yǎng)目標(biāo)的制訂不應(yīng)該違背教育（）。
A.目標(biāo)
B.計(jì)劃
C.目的
D.措施
判斷題
職業(yè)知識(shí)主要是指：個(gè)體從事職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)科、專業(yè)知識(shí)及其他有助于職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識(shí)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將（）系列分為：助理技術(shù)員、工藝師、高級工藝師。
A.高級工
B.工程師
C.技術(shù)員
D.技術(shù)工人
單項(xiàng)選擇題
人才按（）分有管理類、技術(shù)類、技能類技術(shù)人才。
A.工作能力
B.工作標(biāo)準(zhǔn)
C.類型
D.規(guī)格
單項(xiàng)選擇題
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為（）、技術(shù)員、工程師三類人才各有各的特色與專長，不可相互代替。
A.技術(shù)工人
B.助理工程師
C.技師
D.高級技師
多項(xiàng)選擇題
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。
A.技術(shù)員
B.助理工程師
C.工程師
D.高級工程師
判斷題
社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是確定職業(yè)教育目的的客觀依據(jù)。
答案：錯(cuò)誤

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職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是對（）負(fù)責(zé)、對受教育者個(gè)體負(fù)責(zé)。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育，要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。

“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論是一種用來表示各類工程技術(shù)人員的技能、特點(diǎn)、演變及其與教育關(guān)系的人才結(jié)構(gòu)理論。

培養(yǎng)目標(biāo)的制訂不應(yīng)該違背教育（）。

職業(yè)知識(shí)主要是指：個(gè)體從事職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)科、專業(yè)知識(shí)及其他有助于職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識(shí)。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將（）系列分為：助理技術(shù)員、工藝師、高級工藝師。

人才按（）分有管理類、技術(shù)類、技能類技術(shù)人才。

“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為（）、技術(shù)員、工程師三類人才各有各的特色與專長，不可相互代替。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是確定職業(yè)教育目的的客觀依據(jù)。

職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是對（）負(fù)責(zé)、對受教育者個(gè)體負(fù)責(zé)。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育，要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。

“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論是一種用來表示各類工程技術(shù)人員的技能、特點(diǎn)、演變及其與教育關(guān)系的人才結(jié)構(gòu)理論。

培養(yǎng)目標(biāo)的制訂不應(yīng)該違背教育（）。

職業(yè)知識(shí)主要是指：個(gè)體從事職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)科、專業(yè)知識(shí)及其他有助于職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識(shí)。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將（）系列分為：助理技術(shù)員、工藝師、高級工藝師。

人才按（）分有管理類、技術(shù)類、技能類技術(shù)人才。

“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為（）、技術(shù)員、工程師三類人才各有各的特色與專長，不可相互代替。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是確定職業(yè)教育目的的客觀依據(jù)。

現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是對（）負(fù)責(zé)、對受教育者個(gè)體負(fù)責(zé)。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育，要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。

“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論是一種用來表示各類工程技術(shù)人員的技能、特點(diǎn)、演變及其與教育關(guān)系的人才結(jié)構(gòu)理論。

培養(yǎng)目標(biāo)的制訂不應(yīng)該違背教育（）。

職業(yè)知識(shí)主要是指：個(gè)體從事職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)科、專業(yè)知識(shí)及其他有助于職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識(shí)。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將（）系列分為：助理技術(shù)員、工藝師、高級工藝師。

人才按（）分有管理類、技術(shù)類、技能類技術(shù)人才。

“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為（）、技術(shù)員、工程師三類人才各有各的特色與專長，不可相互代替。

“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。