中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(2020.04.18)

單項選擇題
一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習總目標，對學(xué)習時間做出總安排，并列出學(xué)習日程安排表。這種學(xué)習策略屬于（）。
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.精細加工策略
多項選擇題
下列問題不屬于一般心理輔導(dǎo)所能解決的是（）。
A.器質(zhì)性疾病
B.精神疾病
C.人際關(guān)系問題
D.適應(yīng)問題
E.障礙性心理問題
問答題
請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。
答案：掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動中?，F(xiàn)代教學(xué)觀認為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)...
單項選擇題
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。
A．選拔作用
B．評價作用
C．決定作用
D．主導(dǎo)作用
單項選擇題
布置課外作業(yè)的目的是（）。
A.使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習和工作的能力
B.復(fù)習已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識
D.使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解，當堂消化
問答題
請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
答案：個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。尼克·...
單項選擇題
在嘈雜的環(huán)境中，人們依然能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）。
A.理解性
B.整體性
C.選擇性
D.恒常性
單項選擇題
初三學(xué)生在學(xué)習物理知識時，將所學(xué)到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習策略是（）。
A.精加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.計劃策略
判斷題
知識經(jīng)驗越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。
答案：正確
單項選擇題
美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、（）、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。
A.檢驗
B.論證
C.驗證
D.說明

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中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(2020.04.18)

一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習總目標，對學(xué)習時間做出總安排，并列出學(xué)習日程安排表。這種學(xué)習策略屬于（）。

下列問題不屬于一般心理輔導(dǎo)所能解決的是（）。

請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。

布置課外作業(yè)的目的是（）。

請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

在嘈雜的環(huán)境中，人們依然能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）。

初三學(xué)生在學(xué)習物理知識時，將所學(xué)到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習策略是（）。

知識經(jīng)驗越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。

美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、（）、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

中學(xué)教育知識與能力(統(tǒng)考)章節(jié)練習(2020.04.18)

一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習總目標，對學(xué)習時間做出總安排，并列出學(xué)習日程安排表。這種學(xué)習策略屬于（）。

下列問題不屬于一般心理輔導(dǎo)所能解決的是（）。

請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。

布置課外作業(yè)的目的是（）。

請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

在嘈雜的環(huán)境中，人們依然能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）。

初三學(xué)生在學(xué)習物理知識時，將所學(xué)到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習策略是（）。

知識經(jīng)驗越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。

美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、（）、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

一個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習總目標，對學(xué)習時間做出總安排，并列出學(xué)習日程安排表。這種學(xué)習策略屬于（）。

下列問題不屬于一般心理輔導(dǎo)所能解決的是（）。

請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。

布置課外作業(yè)的目的是（）。

請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

在嘈雜的環(huán)境中，人們依然能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）。

初三學(xué)生在學(xué)習物理知識時，將所學(xué)到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習策略是（）。

知識經(jīng)驗越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。

美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、（）、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。