00389學(xué)前教育科學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.04.19)

多項(xiàng)選擇題
教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度取決于三個(gè)方面的因素，即（）。
A.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性
B.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性水平
C.實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量操縱的正確性
D.實(shí)驗(yàn)者對(duì)無(wú)關(guān)變量控制的有效性
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述文獻(xiàn)的種類(lèi)。
答案：教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)，或稱(chēng)為零級(jí)、一...
單項(xiàng)選擇題
將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法。（）
A.方法與程序描述法
B.動(dòng)態(tài)描述法
C.靜態(tài)描述法
D.屬于上述三種方法的綜合
問(wèn)答題
試述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。
答案：內(nèi)容分析法的一般過(guò)程包括建立研究目標(biāo)、確定研究總體和選擇分析單位、設(shè)計(jì)分析維度體系、抽樣和量化分析材料、進(jìn)行評(píng)判記錄和分...
單項(xiàng)選擇題
科研工作者應(yīng)遵循的基本原則是（）。
A.可行性原則
B.價(jià)值性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.客觀(guān)性原則
單項(xiàng)選擇題
對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（）。
A.整群隨機(jī)取樣法
B.分層隨機(jī)取樣法
C.等距隨機(jī)取樣法
D.多段隨機(jī)取樣法
問(wèn)答題
根據(jù)研究參與者的不同，行動(dòng)研究法可分為哪幾個(gè)層次？
答案：根據(jù)研究參與者的不同，行動(dòng)研究法可分為三個(gè)不同的層次：
（1）教師個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行的行動(dòng)研究；
（2）由...
單項(xiàng)選擇題
研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是（）
A.教育理論
B.事實(shí)材料
C.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
D.群體經(jīng)驗(yàn)
填空題
如果要收集態(tài)度資料或行為資料，調(diào)查可以選擇（）和（）。
答案：訪(fǎng)談；測(cè)驗(yàn)
問(wèn)答題
個(gè)案研究的一般程序和步驟是什么？
答案：
1）選定個(gè)案研究對(duì)象
2）制定研究計(jì)劃
3）收集和分析研究資料
4）形成研究結(jié)論和撰寫(xiě)研究報(bào)告

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00389學(xué)前教育科學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.04.19)

教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度取決于三個(gè)方面的因素，即（）。

簡(jiǎn)述文獻(xiàn)的種類(lèi)。

將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法。（）

試述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。

科研工作者應(yīng)遵循的基本原則是（）。

對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（）。

根據(jù)研究參與者的不同，行動(dòng)研究法可分為哪幾個(gè)層次？

研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是（）

如果要收集態(tài)度資料或行為資料，調(diào)查可以選擇（）和（）。

個(gè)案研究的一般程序和步驟是什么？

00389學(xué)前教育科學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.04.19)

教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度取決于三個(gè)方面的因素，即（）。

簡(jiǎn)述文獻(xiàn)的種類(lèi)。

將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法。（）

試述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。

科研工作者應(yīng)遵循的基本原則是（）。

對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（）。

根據(jù)研究參與者的不同，行動(dòng)研究法可分為哪幾個(gè)層次？

研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是（）

如果要收集態(tài)度資料或行為資料，調(diào)查可以選擇（）和（）。

個(gè)案研究的一般程序和步驟是什么？

將“疲憊”定義為控制個(gè)體連續(xù)聽(tīng)課12小時(shí)后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法。（）

試述內(nèi)容分析法的一般過(guò)程。

科研工作者應(yīng)遵循的基本原則是（）。

對(duì)于“要求以班為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況?！痹诮逃茖W(xué)研究中（特別是教育實(shí)驗(yàn)中），一般常用的取樣法是（）。

根據(jù)研究參與者的不同，行動(dòng)研究法可分為哪幾個(gè)層次？

研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是（）

如果要收集態(tài)度資料或行為資料，調(diào)查可以選擇（）和（）。

個(gè)案研究的一般程序和步驟是什么？