心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.22)

單項(xiàng)選擇題
下列不屬于生命特性的是：（）
A.神圣性
B.可逆性
C.獨(dú)特性
D.自主性
單項(xiàng)選擇題
處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）。
A.垂直遷移
B.水平遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
多項(xiàng)選擇題
信息系統(tǒng)的類型包括（）。
A.數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)
B.管理信息系統(tǒng)
C.決策支持系統(tǒng)
D.專家系統(tǒng)
多項(xiàng)選擇題
心理學(xué)家（）分別以人的生活態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)選擇為依據(jù)，將人的性格分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、社會(huì)型等類型。
A.斯普蘭格
B.培因
C.弗洛姆
D.霍蘭德
單項(xiàng)選擇題
下列有關(guān)腦力激蕩法的表述錯(cuò)誤的是（）
A.允許學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題能自由地考慮可采用的方法
B.它利用了集體思考和討論的方式
C.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)地提出意見(jiàn)
D.教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生提出的無(wú)價(jià)值意見(jiàn)
單項(xiàng)選擇題
人類學(xué)家愛(ài)德華霍爾關(guān)于人際互動(dòng)界限的研究結(jié)果顯示，0-0.5米的距離適用于（）
A.知心朋友、夫妻、情人
B.朋友
C.社交
D.公共場(chǎng)所
判斷題
每個(gè)人都是自己人生最好的評(píng)判專家，所以，我們要看到自己的價(jià)值、挖掘自己的潛力，直面否定，活出更好的自己。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
心理健康的兩個(gè)評(píng)價(jià)體系分別是（）、（）。
A.文化信息評(píng)價(jià)體系
B.眾數(shù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系
C.精英標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系
D.社會(huì)文化評(píng)價(jià)體系
E.企業(yè)健康評(píng)價(jià)體系
多項(xiàng)選擇題
聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）
A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)
B、聯(lián)結(jié)是直接的、無(wú)中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的
C、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀研究
D、學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
問(wèn)答題
教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體，建立融洽的師生關(guān)系？
答案：（1）教師要在任何時(shí)候都了解自己班集體中小集體的活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時(shí)，還要了解班集體的大部分成員...

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心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.22)

下列不屬于生命特性的是：（）

處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）。

信息系統(tǒng)的類型包括（）。

心理學(xué)家（）分別以人的生活態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)選擇為依據(jù)，將人的性格分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、社會(huì)型等類型。

下列有關(guān)腦力激蕩法的表述錯(cuò)誤的是（）

人類學(xué)家愛(ài)德華霍爾關(guān)于人際互動(dòng)界限的研究結(jié)果顯示，0-0.5米的距離適用于（）

每個(gè)人都是自己人生最好的評(píng)判專家，所以，我們要看到自己的價(jià)值、挖掘自己的潛力，直面否定，活出更好的自己。

心理健康的兩個(gè)評(píng)價(jià)體系分別是（）、（）。

聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）

教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體，建立融洽的師生關(guān)系？

心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.22)

下列不屬于生命特性的是：（）

處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）。

信息系統(tǒng)的類型包括（）。

心理學(xué)家（）分別以人的生活態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)選擇為依據(jù)，將人的性格分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、社會(huì)型等類型。

下列有關(guān)腦力激蕩法的表述錯(cuò)誤的是（）

人類學(xué)家愛(ài)德華霍爾關(guān)于人際互動(dòng)界限的研究結(jié)果顯示，0-0.5米的距離適用于（）

每個(gè)人都是自己人生最好的評(píng)判專家，所以，我們要看到自己的價(jià)值、挖掘自己的潛力，直面否定，活出更好的自己。

心理健康的兩個(gè)評(píng)價(jià)體系分別是（）、（）。

聯(lián)結(jié)論的主要特征是（）

教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體，建立融洽的師生關(guān)系？

處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）。

心理學(xué)家（）分別以人的生活態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)選擇為依據(jù)，將人的性格分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、社會(huì)型等類型。

人類學(xué)家愛(ài)德華霍爾關(guān)于人際互動(dòng)界限的研究結(jié)果顯示，0-0.5米的距離適用于（）

每個(gè)人都是自己人生最好的評(píng)判專家，所以，我們要看到自己的價(jià)值、挖掘自己的潛力，直面否定，活出更好的自己。

心理健康的兩個(gè)評(píng)價(jià)體系分別是（）、（）。

教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體，建立融洽的師生關(guān)系？