助聽器驗(yàn)配師三級章節(jié)練習(xí)(2020.05.14)

A.REAG和REUG兩者的差值即為REIG
B.REIG與處方公式所計(jì)算的目標(biāo)曲線相比，來檢查校訂助聽器的頻響-增益反應(yīng)是否適合患者的聽力損失
C.為了獲得REIG，應(yīng)將患者的聽力資料輸入真耳分析儀，以此得到目標(biāo)插入增益值并與測試得到的REIG相比較
D.最好的結(jié)果應(yīng)該是測得的結(jié)果與目標(biāo)曲線一致或基本接近
E.如果患者的REUG值大于常人，測量的REIG有可能增加或有一個(gè)駝峰

A.確定背景聲源的性質(zhì)，可以是言語聲背景，也可以是餐館噪聲或街區(qū)噪聲，一般通過VCD或CD給聲
B.確定測試材料，根據(jù)被測者的年齡和聽覺發(fā)育階段可選擇單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞或短句或短文
C.確定測試環(huán)境的信噪比，一般要求+10dB或+20dB
D.確定被試者的位置，一般選擇測試環(huán)境的中心點(diǎn)
E.確定聽到測試音后的表示方法，一般采用“聽話識圖”法或復(fù)述法

A.助聽器的能量輸出
B.助聽器的通道數(shù)
C.佩戴者的靈活性、耳部結(jié)構(gòu)
D.佩戴者的敏感性
E.佩戴者的外觀需求

A.單麥克風(fēng)比雙麥克風(fēng)電路簡單；
B.單麥克風(fēng)使用器件少、成本低，通過振膜感受到前后進(jìn)聲口聲音的電流差值；
C.單麥克風(fēng)信號幅度會(huì)略有損失，尤其在低頻段，比未帶方向性的麥克風(fēng)的同類助聽器略小一點(diǎn)；
D.雙麥克風(fēng)系統(tǒng)是由兩個(gè)獨(dú)立的麥克風(fēng)組成，后置麥克風(fēng)附加有信號延遲電路；
E.雙麥克風(fēng)聲音信號一進(jìn)入麥克風(fēng)先轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺缓笤龠M(jìn)行處理。

A.耳道有零星樣耵聹
B.耳道有感染
C.鼓膜有損傷
D.耳內(nèi)手術(shù)未滿3個(gè)月
E.突發(fā)性耳聾者

A.低頻
B.中頻
C.高頻
D.低頻和高頻
E.低頻和中頻

A.限幅法
B.相位控制法
C.移頻法
D.陷波濾波器
E.自適應(yīng)濾波法

A.用錄音機(jī)播放測試音
B.揚(yáng)聲器距被試兒童1m，并與聽障兒童助聽器在同一水平面，成45°角，聲壓級控制在45dBSPL左右
C.測試可在較安靜房間進(jìn)行
D.用聽聲識圖游戲法評估，測試在10min內(nèi)完成
E.計(jì)算公式為言語識別率（%）=（正確回答數(shù)/測聽內(nèi)容總數(shù)）×100%

A.3歲以上嬰幼兒言語發(fā)展近于完善，制定并使用規(guī)范又具有圖文并茂特點(diǎn)的兒童言語測聽詞表是必要的
B.兒童的言語測聽詞表與成人不同，無論聲母還是韻母詞頻的出現(xiàn)率都有顯著差異，以圖代詞是兒童言語聽覺評估詞表的一大特點(diǎn)，游戲是兒童進(jìn)行言語聽覺評估的主要方法
C.兒童言語聽覺評估材料的編寫是以幼兒《學(xué)說話》及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，可依據(jù)被試兒童的實(shí)際情況選擇聽話識圖（封閉項(xiàng)）或聽說復(fù)述（開放項(xiàng)）方法進(jìn)行評估，整個(gè)評估在兒童游戲中完成
D.言語測試詞表的表現(xiàn)形式是圖畫，全部詞表共由424張彩色圖片組成，分為韻母識別、聲母識別、單音節(jié)詞（字）識別、雙音節(jié)詞識別、三音節(jié)詞識別、短句識別、音調(diào)識別、選自然環(huán)境聲識別及在背景噪聲中選擇性聽取等內(nèi)容
E.選項(xiàng)ABC對，DE不對

A.言語識別
B.聽敏度
C.聽閾
D.行為
E.視覺