幼師保育員章節(jié)練習(xí)(2020.05.29)

填空題
如果缺乏記憶的（），那么記憶的其他品質(zhì)就失去了它們的價值。
答案：正確性
問答題
教師如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)？
答案：（1）欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。
（2）在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中...
判斷題
市級教育行政部門負責(zé)審批各類幼兒園。
答案：錯誤
判斷題
尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為個體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性。
答案：錯誤
單項選擇題
嬰幼兒正常的體溫范圍是（）。
A、36℃-37.4℃
B、37.5℃-37.8℃
C、37℃-38℃
D、38℃-39℃
多項選擇題
科爾伯格把兒童的道德認知分為三種水平，其中習(xí)俗水平包含的兩個階段是（）
A.好孩子傾向
B.懲罰一服從
C.法律和秩序傾向
D.個人獎賞傾向
E.社會契約傾向
填空題
身體在坐、站、走、跑、臥時的（）稱為姿勢，正確的姿勢不是天生的，而是在整個（）形成的。
答案：習(xí)慣狀態(tài)；學(xué)前階段
問答題
幼兒觸電后怎么辦？
答案：一旦觸電事故發(fā)生，要以最快的方式使幼兒脫離電源，最有效的方式切斷電源，如暫時無法切斷電源，則應(yīng)用干燥木棒、竹竿等不導(dǎo)電物...
問答題
案例分析：在幼兒園我們常見這樣的幼兒行為；幼兒看到同伴沒守規(guī)則就告老師“把玩具扔在地上了”“老師插隊了”針對這一行為進行分析并提出指導(dǎo)建議？
答案：行為分析：幼兒告狀其實是其道德認知發(fā)展不成熟的表現(xiàn)，幼兒的道德認知還處在一個非常幼稚的階段，道德概念和道德知識也較貧乏，...
問答題
作為一名教育工作者，請結(jié)合具體工作實際談?wù)勅绾斡行Ъぐl(fā)和培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。
答案：有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力，我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
一、利用多種途徑提供藝術(shù)表現(xiàn)的空間

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幼師保育員章節(jié)練習(xí)(2020.05.29)

如果缺乏記憶的（），那么記憶的其他品質(zhì)就失去了它們的價值。

教師如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)？

市級教育行政部門負責(zé)審批各類幼兒園。

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為個體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性。

嬰幼兒正常的體溫范圍是（）。

科爾伯格把兒童的道德認知分為三種水平，其中習(xí)俗水平包含的兩個階段是（）

身體在坐、站、走、跑、臥時的（）稱為姿勢，正確的姿勢不是天生的，而是在整個（）形成的。

幼兒觸電后怎么辦？

案例分析：在幼兒園我們常見這樣的幼兒行為；幼兒看到同伴沒守規(guī)則就告老師“把玩具扔在地上了”“老師插隊了”針對這一行為進行分析并提出指導(dǎo)建議？

作為一名教育工作者，請結(jié)合具體工作實際談?wù)勅绾斡行Ъぐl(fā)和培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。

幼師保育員章節(jié)練習(xí)(2020.05.29)

如果缺乏記憶的（），那么記憶的其他品質(zhì)就失去了它們的價值。

教師如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)？

市級教育行政部門負責(zé)審批各類幼兒園。

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為個體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性。

嬰幼兒正常的體溫范圍是（）。

科爾伯格把兒童的道德認知分為三種水平，其中習(xí)俗水平包含的兩個階段是（）

身體在坐、站、走、跑、臥時的（）稱為姿勢，正確的姿勢不是天生的，而是在整個（）形成的。

幼兒觸電后怎么辦？

案例分析：在幼兒園我們常見這樣的幼兒行為；幼兒看到同伴沒守規(guī)則就告老師“把玩具扔在地上了”“老師插隊了”針對這一行為進行分析并提出指導(dǎo)建議？

作為一名教育工作者，請結(jié)合具體工作實際談?wù)勅绾斡行Ъぐl(fā)和培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。

如果缺乏記憶的（），那么記憶的其他品質(zhì)就失去了它們的價值。

教師如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)？

市級教育行政部門負責(zé)審批各類幼兒園。

尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為個體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性。

身體在坐、站、走、跑、臥時的（）稱為姿勢，正確的姿勢不是天生的，而是在整個（）形成的。

幼兒觸電后怎么辦？

案例分析：在幼兒園我們常見這樣的幼兒行為；幼兒看到同伴沒守規(guī)則就告老師“把玩具扔在地上了”“老師插隊了”針對這一行為進行分析并提出指導(dǎo)建議？

作為一名教育工作者，請結(jié)合具體工作實際談?wù)勅绾斡行Ъぐl(fā)和培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的能力。