運(yùn)動(dòng)心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.05)

單項(xiàng)選擇題
人們對(duì)自然景色的欣賞，對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞以及對(duì)一切丑惡現(xiàn)象的深惡痛絕，這些都是（）
A.理智感
B.道德感
C.責(zé)任感
D.美感
名詞解釋
系列性技能
答案：在這個(gè)連續(xù)體的中間是系列技能，運(yùn)動(dòng)操作是由一組不連續(xù)技能連接在一起組成了一個(gè)新的，更復(fù)雜的技能動(dòng)作，大多數(shù)技能都屬于這一...
單項(xiàng)選擇題
以運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容是記憶是（）
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情感記憶
D.動(dòng)作記憶
名詞解釋
運(yùn)動(dòng)技能的干擾
答案：
是指已掌握的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)新技能的形成和掌握，產(chǎn)生消極的影響，阻礙新技能的形成和掌握。
問(wèn)答題
對(duì)習(xí)得性無(wú)助學(xué)生的教育措施有哪些？
答案：1、對(duì)青年少年要以鼓勵(lì)為主，幫助他們形成積極的自我概念
2、引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的目標(biāo)導(dǎo)向
3、通過(guò)歸...
單項(xiàng)選擇題
運(yùn)動(dòng)員關(guān)注內(nèi)部或外部的與成績(jī)有關(guān)的線索，這種注意策略是（）
A.聯(lián)系策略；
B.非聯(lián)系策略；
C.轉(zhuǎn)移策略；
D.分配策略；
問(wèn)答題
青少年學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的矛盾是什么？如何教育？
答案：（1）獨(dú)立性與依賴性的矛盾。
（2）自尊心與自卑感的矛盾。
（3）反抗性與屈從性的矛盾。
...
判斷題
驅(qū)力理論認(rèn)為，中等喚醒水平最有利于取得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
最早出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)文獻(xiàn)是美國(guó)印第安納大學(xué)的（）于1897年發(fā)表在《美國(guó)心理學(xué)雜志》上的一篇論文。
A、斯克里徹
B、特里普利特
C、馮特
D、格里菲斯
問(wèn)答題
什么是攻擊性行為？它包含哪些方面？
答案：攻擊性行為是指有目的地傷害另一生命體的行為。它主要包含有下面幾個(gè)方面：①它是有目的的行為。
②它包括言語(yǔ)活動(dòng)和...

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運(yùn)動(dòng)心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.05)

人們對(duì)自然景色的欣賞，對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞以及對(duì)一切丑惡現(xiàn)象的深惡痛絕，這些都是（）

系列性技能

以運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容是記憶是（）

運(yùn)動(dòng)技能的干擾

對(duì)習(xí)得性無(wú)助學(xué)生的教育措施有哪些？

運(yùn)動(dòng)員關(guān)注內(nèi)部或外部的與成績(jī)有關(guān)的線索，這種注意策略是（）

青少年學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的矛盾是什么？如何教育？

驅(qū)力理論認(rèn)為，中等喚醒水平最有利于取得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

最早出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)文獻(xiàn)是美國(guó)印第安納大學(xué)的（）于1897年發(fā)表在《美國(guó)心理學(xué)雜志》上的一篇論文。

什么是攻擊性行為？它包含哪些方面？

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.05)

人們對(duì)自然景色的欣賞，對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞以及對(duì)一切丑惡現(xiàn)象的深惡痛絕，這些都是（）

系列性技能

以運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容是記憶是（ ）

運(yùn)動(dòng)技能的干擾

對(duì)習(xí)得性無(wú)助學(xué)生的教育措施有哪些？

運(yùn)動(dòng)員關(guān)注內(nèi)部或外部的與成績(jī)有關(guān)的線索，這種注意策略是（）

青少年學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的矛盾是什么？如何教育？

驅(qū)力理論認(rèn)為，中等喚醒水平最有利于取得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

最早出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)文獻(xiàn)是美國(guó)印第安納大學(xué)的（）于1897年發(fā)表在《美國(guó)心理學(xué)雜志》上的一篇論文。

什么是攻擊性行為？它包含哪些方面？

人們對(duì)自然景色的欣賞，對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞以及對(duì)一切丑惡現(xiàn)象的深惡痛絕，這些都是（）

以運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容是記憶是（）

對(duì)習(xí)得性無(wú)助學(xué)生的教育措施有哪些？

青少年學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的矛盾是什么？如何教育？

驅(qū)力理論認(rèn)為，中等喚醒水平最有利于取得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

最早出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)文獻(xiàn)是美國(guó)印第安納大學(xué)的（）于1897年發(fā)表在《美國(guó)心理學(xué)雜志》上的一篇論文。

什么是攻擊性行為？它包含哪些方面？