A.在學(xué)生對提問同學(xué)表示不屑時,老師的“這個問題提得好,祥林嫂這個名字的確大有講究?。?rdquo;這一行為不僅僅保護了提問同學(xué),更保護了質(zhì)疑精神
B.對那些嘲笑質(zhì)疑者的學(xué)生,老師并沒有直接進行了否定性評價,因為最后的結(jié)果顯示質(zhì)疑有理
C.教師對于學(xué)生提出的簡單問題應(yīng)該給予批評,要求學(xué)生提出更深奧的問題
D.老師對質(zhì)疑者的行為,體現(xiàn)出一種對錯誤的包容,同時也暗示嘲笑者學(xué)貴有“疑”,這比有聲的教育效果更加有效