國家開放大學(幼兒園語言教育專題)章節(jié)練習(2019.06.27)

單項選擇題
認為兒童的語言運用能力是兒童整體語言學習和發(fā)展的驅動力的是（）。
A.美國哈佛大學教授凱瑟琳·斯諾
B.美國兒童語言發(fā)展學家瓊·倫奇
C.美國兒童語言發(fā)展學家路易斯·布倫姆
D.美國兒童語言發(fā)展學家格麗特·萊希
判斷題
嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。
答案：錯誤
判斷題
間接信息評價法是指利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動實況筆錄、教育手記等信息材料進行分析評價。
答案：正確
單項選擇題
不是聽說游戲語言教育目標特點的是（）。
A.具體性
B.含蓄性
C.練習性
D.直接呈現(xiàn)性
單項選擇題
（）要求詳細、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。
A.實況詳錄法
B.他人評價法
C.數(shù)據(jù)分析法
D.行動研究法
判斷題
幼兒園談話活動的目的是創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
答案：正確
判斷題
幼兒園文學教育活動圍繞一個具體的文學作品教學，開展一系列相關的活動，為幼兒提供全面的語言學習的機會。
答案：正確
判斷題
仿編文學作品是幼兒園開展文學活動的一項內(nèi)容。仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。
答案：錯誤
判斷題
看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象。
答案：正確
單項選擇題
（）是指評價對象以外的其他主體進行的評價。評價主體可以是幼兒園內(nèi)部的其他教師、管理者或園外的同行、大專院校的教師。
A.實況詳錄法
B.他人評價法
C.數(shù)據(jù)分析法
D.行動研究法

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國家開放大學(幼兒園語言教育專題)章節(jié)練習(2019.06.27)

認為兒童的語言運用能力是兒童整體語言學習和發(fā)展的驅動力的是（）。

嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。

間接信息評價法是指利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動實況筆錄、教育手記等信息材料進行分析評價。

不是聽說游戲語言教育目標特點的是（）。

（）要求詳細、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。

幼兒園談話活動的目的是創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

幼兒園文學教育活動圍繞一個具體的文學作品教學，開展一系列相關的活動，為幼兒提供全面的語言學習的機會。

仿編文學作品是幼兒園開展文學活動的一項內(nèi)容。仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。

看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象。

（）是指評價對象以外的其他主體進行的評價。評價主體可以是幼兒園內(nèi)部的其他教師、管理者或園外的同行、大專院校的教師。

國家開放大學(幼兒園語言教育專題)章節(jié)練習(2019.06.27)

認為兒童的語言運用能力是兒童整體語言學習和發(fā)展的驅動力的是（）。

嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。

間接信息評價法是指利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動實況筆錄、教育手記等信息材料進行分析評價。

不是聽說游戲語言教育目標特點的是（）。

（）要求詳細、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。

幼兒園談話活動的目的是創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

幼兒園文學教育活動圍繞一個具體的文學作品教學，開展一系列相關的活動，為幼兒提供全面的語言學習的機會。

仿編文學作品是幼兒園開展文學活動的一項內(nèi)容。仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。

看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象。

（）是指評價對象以外的其他主體進行的評價。評價主體可以是幼兒園內(nèi)部的其他教師、管理者或園外的同行、大專院校的教師。

認為兒童的語言運用能力是兒童整體語言學習和發(fā)展的驅動力的是（）。

嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。

間接信息評價法是指利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動實況筆錄、教育手記等信息材料進行分析評價。

不是聽說游戲語言教育目標特點的是（）。

（）要求詳細、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。

幼兒園談話活動的目的是創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

幼兒園文學教育活動圍繞一個具體的文學作品教學，開展一系列相關的活動，為幼兒提供全面的語言學習的機會。

仿編文學作品是幼兒園開展文學活動的一項內(nèi)容。仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。

看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象。

（）是指評價對象以外的其他主體進行的評價。評價主體可以是幼兒園內(nèi)部的其他教師、管理者或園外的同行、大專院校的教師。