企業(yè)培訓(xùn)師（二級）章節(jié)練習(xí)(2020.05.08)

多項選擇題
通常對培訓(xùn)教材進(jìn)行合理選擇的方法有（）。
A、歸納整理法；
B、就地取材法；
C、移花接木法；
D、原汁原味法。
多項選擇題
失業(yè)是勞動者與生產(chǎn)資料相分離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把失業(yè)分為（）。
A.摩擦性失業(yè)
B.結(jié)構(gòu)性失業(yè)
C.周期性失業(yè)
D.季節(jié)性失業(yè)
E.連續(xù)性失業(yè)
多項選擇題
以下觀點錯誤的有（）。
A.培訓(xùn)是消費和成本
B.培訓(xùn)是培訓(xùn)部門的工作
C.培訓(xùn)是工作之前的事
D.培訓(xùn)是終身的事
E.培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的要求
多項選擇題
符合國家《節(jié)約能源管理暫行條例》要求的是（）
A、企業(yè)配備能源計量器具，加強能源計量管理
B、為保障冬季供熱，自主擴大鍋爐容量
C、土法煉焦
D、企業(yè)有關(guān)節(jié)能操作人員要有計劃地接受節(jié)能培訓(xùn)
填空題
講授法教材的篇章布局要體現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與（）的合理性，正確反映教學(xué)內(nèi)容的（），還要符合學(xué)員的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律。
答案：層次結(jié)構(gòu)；內(nèi)在邏輯關(guān)系
判斷題
運用交談法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查時，決定交談法能否達(dá)到交談目標(biāo)的關(guān)鍵在于交談人是否有一個啟發(fā)、引導(dǎo)被交談人討論關(guān)鍵信息，防止偏離中心的提綱。
答案：正確
多項選擇題
柯氏四級評估模型分別是（）
A、主管和同事評估
B、學(xué)習(xí)評估
C、結(jié)果評估
D、行為評估
E、反應(yīng)評估
單項選擇題
作業(yè)指導(dǎo)書的編制體現(xiàn)對（）的全過程管理。
A、設(shè)備狀態(tài)和人員行為；
B、目標(biāo)和計劃；
C、質(zhì)量和進(jìn)度；
D、考核與評價。
填空題
工作說明書應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。
答案：知識的技能
多項選擇題
企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括：（）。
A.專職教職員工工資
B.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工工資
C.職工教育基本建設(shè)投資
D.固定資產(chǎn)折舊費
E.職工教育經(jīng)費

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企業(yè)培訓(xùn)師（二級）章節(jié)練習(xí)(2020.05.08)

通常對培訓(xùn)教材進(jìn)行合理選擇的方法有（）。

失業(yè)是勞動者與生產(chǎn)資料相分離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把失業(yè)分為（）。

以下觀點錯誤的有（）。

符合國家《節(jié)約能源管理暫行條例》要求的是（）

講授法教材的篇章布局要體現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與（）的合理性，正確反映教學(xué)內(nèi)容的（），還要符合學(xué)員的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律。

運用交談法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查時，決定交談法能否達(dá)到交談目標(biāo)的關(guān)鍵在于交談人是否有一個啟發(fā)、引導(dǎo)被交談人討論關(guān)鍵信息，防止偏離中心的提綱。

柯氏四級評估模型分別是（）

作業(yè)指導(dǎo)書的編制體現(xiàn)對（）的全過程管理。

工作說明書應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。

企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括：（）。

企業(yè)培訓(xùn)師（二級）章節(jié)練習(xí)(2020.05.08)

通常對培訓(xùn)教材進(jìn)行合理選擇的方法有（）。

失業(yè)是勞動者與生產(chǎn)資料相分離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把失業(yè)分為（）。

以下觀點錯誤的有（）。

符合國家《節(jié)約能源管理暫行條例》要求的是（）

講授法教材的篇章布局要體現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與（）的合理性，正確反映教學(xué)內(nèi)容的（），還要符合學(xué)員的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律。

運用交談法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查時，決定交談法能否達(dá)到交談目標(biāo)的關(guān)鍵在于交談人是否有一個啟發(fā)、引導(dǎo)被交談人討論關(guān)鍵信息，防止偏離中心的提綱。

柯氏四級評估模型分別是（）

作業(yè)指導(dǎo)書的編制體現(xiàn)對（）的全過程管理。

工作說明書應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。

企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括：（）。

通常對培訓(xùn)教材進(jìn)行合理選擇的方法有（）。

失業(yè)是勞動者與生產(chǎn)資料相分離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)學(xué)上把失業(yè)分為（）。

以下觀點錯誤的有（）。

講授法教材的篇章布局要體現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與（）的合理性，正確反映教學(xué)內(nèi)容的（），還要符合學(xué)員的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律。

運用交談法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查時，決定交談法能否達(dá)到交談目標(biāo)的關(guān)鍵在于交談人是否有一個啟發(fā)、引導(dǎo)被交談人討論關(guān)鍵信息，防止偏離中心的提綱。

作業(yè)指導(dǎo)書的編制體現(xiàn)對（）的全過程管理。

工作說明書應(yīng)包括：該職位設(shè)立的目的及主要工作內(nèi)容、該職位工作需要的（）、該職位所負(fù)的責(zé)任。