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幼兒特崗教師招聘章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

問答題
對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述。
答案：本案例中，幼兒教師沒有理解游戲的特點，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這一個過程中，游戲死板、被動，沒有引起幼兒對游...
多項選擇題
在幼兒園課程實施中，對實施過程產(chǎn)生影響的主要因素有（）。
A.教師
B.幼兒
C.課程方案
D.家長和幼兒園
填空題
1922年德國《兒童福利法》確定了德國幼兒教育發(fā)展的基本方針，其基本精神是：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是（）的一環(huán)。
答案：社會福利制度
單項選擇題
幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（）。
A.夸耀式的說謊
B.分不清事實與想象的說謊
C.掩蓋式的說謊
D.模仿式的說謊
判斷題
在目標(biāo)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇、學(xué)習(xí)活動的組織以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價都被置于課程目標(biāo)的下位，圍繞目標(biāo)這個中心而展開課程編制的整個過程。
答案：正確
單項選擇題
下面哪位不是《沁園春·雪》中提到的封建統(tǒng)治者？（）
A.趙匡胤
B.贏政
C.劉邦
D.李世民
單項選擇題
在童話中虛擬了一個光怪陸離的“唧唧王國”的是（）。
A.《彼得·潘》
B.《大林和小林》
C.《愛麗絲漫游奇境記》
D.《木偶奇遇記》
問答題
簡述幼兒性格發(fā)展的特點。
答案：(1)活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，也是幼兒期個體性格最明顯的特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。
(...
填空題
幼兒在課間追、教師在旁看見，雖制止但并不得力釀成事故，教師應(yīng)負(fù)（）。
答案：部分責(zé)任

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幼兒特崗教師招聘章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述。

在幼兒園課程實施中，對實施過程產(chǎn)生影響的主要因素有（）。

1922年德國《兒童福利法》確定了德國幼兒教育發(fā)展的基本方針，其基本精神是：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是（）的一環(huán)。

幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（）。

在目標(biāo)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇、學(xué)習(xí)活動的組織以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價都被置于課程目標(biāo)的下位，圍繞目標(biāo)這個中心而展開課程編制的整個過程。

下面哪位不是《沁園春·雪》中提到的封建統(tǒng)治者？（）

在童話中虛擬了一個光怪陸離的“唧唧王國”的是（）。

簡述幼兒性格發(fā)展的特點。

幼兒在課間追、教師在旁看見，雖制止但并不得力釀成事故，教師應(yīng)負(fù)（）。

幼兒特崗教師招聘章節(jié)練習(xí)(2020.05.31)

對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述。

在幼兒園課程實施中，對實施過程產(chǎn)生影響的主要因素有（）。

1922年德國《兒童福利法》確定了德國幼兒教育發(fā)展的基本方針，其基本精神是：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是（）的一環(huán)。

幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（）。

在目標(biāo)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇、學(xué)習(xí)活動的組織以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價都被置于課程目標(biāo)的下位，圍繞目標(biāo)這個中心而展開課程編制的整個過程。

下面哪位不是《沁園春·雪》中提到的封建統(tǒng)治者？（）

在童話中虛擬了一個光怪陸離的“唧唧王國”的是（）。

簡述幼兒性格發(fā)展的特點。

幼兒在課間追、教師在旁看見，雖制止但并不得力釀成事故，教師應(yīng)負(fù)（）。

對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述。

在幼兒園課程實施中，對實施過程產(chǎn)生影響的主要因素有（）。

1922年德國《兒童福利法》確定了德國幼兒教育發(fā)展的基本方針，其基本精神是：幼兒教育不是教育制度的一環(huán)，而是（）的一環(huán)。

幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（）。

在目標(biāo)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的選擇、學(xué)習(xí)活動的組織以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價都被置于課程目標(biāo)的下位，圍繞目標(biāo)這個中心而展開課程編制的整個過程。

下面哪位不是《沁園春·雪》中提到的封建統(tǒng)治者？（）

在童話中虛擬了一個光怪陸離的“唧唧王國”的是（）。

簡述幼兒性格發(fā)展的特點。

幼兒在課間追、教師在旁看見，雖制止但并不得力釀成事故，教師應(yīng)負(fù)（）。