知識創(chuàng)造與經營繼續(xù)教育章節(jié)練習(2019.04.30)

單項選擇題
（），中國召開了第二次全國環(huán)境保護會議，將環(huán)境保護確定為中國的一項基本國策。
A.1982年
B.1983年
C.1984年
多項選擇題
知識的教育立場不是一種知識的本體論立場，而是一種（）立場；不是一種共識性立場，而是一種（）立場；不是一種事實性立場，而是一種（）立場；不是一種純粹的科學立場，而是一種生命立場。
A、主體論
B、個性化
C、價值性
D、主觀感受
多項選擇題
個體知識創(chuàng)造的過程，第一步（）；第二步相關知識元的搜尋：第三步（）：第四步（）：第五步（）。
A、欲望的產生
B、新知識的邏輯
C、驗證
D、應用與傳播
單項選擇題
（）是一種包含了一系列要素及其關系的概念性工具，用以闡明某個特定實體的商業(yè)邏輯。
A、經營知識
B、商業(yè)活動
C、商業(yè)模式
D、經營模式
判斷題
信任對知識創(chuàng)造的影響程度最大。信任可以減少對風險的擔心，來創(chuàng)造出一個更有利于知識創(chuàng)造的文化氛圍。高水平的信任能夠降低風險。信任對跨職能團隊和組織間團隊來說也說很重要的，因為如果彼此缺乏信任，對知識創(chuàng)造來說是非常不利的。
答案：正確
單項選擇題
IEEE 802.16 MAC層中，提供與更高層的接口，通過不同的會聚方式更好的適配各種上層協(xié)議指的是（）
A、安全子層
B、公共部分子層
C、特定服務匯聚子層
單項選擇題
中國發(fā)展低碳經濟的著力點應放在（）
A、宣傳部門
B、教育部門
C、產業(yè)經濟部門
單項選擇題
可驗證（）必須你自己親自驗證。
A、就是
B、要求
C、只能是
D、不等于
單項選擇題
創(chuàng)造的基本特征是（），而且這個“有”更多層面是決定性的、基礎性的，是其他“有”的基礎。
A、發(fā)明
B、創(chuàng)新
C、無中生有
D、新發(fā)現(xiàn)
單項選擇題
根據中華人民共和國最高人民法院《關于審理專利糾紛案件適用法律問題的若干規(guī)定》的司法解釋中規(guī)定：侵犯著作權的訴訟時效自著作權人知道或者應當知道侵權行為之日起計算。權利人超過（）起訴的，如果侵權行為在起訴時仍在持續(xù)，在該著作權保護期內，人民法院應當判決被告停止侵權行為；侵權損害賠償數(shù)額應當自權利人向人民法院起訴之日起向前推算兩年計算。
A、三年
B、兩年
C、一年
D、五年

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知識創(chuàng)造與經營繼續(xù)教育章節(jié)練習(2019.04.30)

（），中國召開了第二次全國環(huán)境保護會議，將環(huán)境保護確定為中國的一項基本國策。

知識的教育立場不是一種知識的本體論立場，而是一種（）立場；不是一種共識性立場，而是一種（）立場；不是一種事實性立場，而是一種（）立場；不是一種純粹的科學立場，而是一種生命立場。

個體知識創(chuàng)造的過程，第一步（）；第二步相關知識元的搜尋：第三步（）：第四步（）：第五步（）。

（）是一種包含了一系列要素及其關系的概念性工具，用以闡明某個特定實體的商業(yè)邏輯。

IEEE 802.16 MAC層中，提供與更高層的接口，通過不同的會聚方式更好的適配各種上層協(xié)議指的是（）

中國發(fā)展低碳經濟的著力點應放在（）

可驗證（）必須你自己親自驗證。

創(chuàng)造的基本特征是（），而且這個“有”更多層面是決定性的、基礎性的，是其他“有”的基礎。

知識創(chuàng)造與經營繼續(xù)教育章節(jié)練習(2019.04.30)

（），中國召開了第二次全國環(huán)境保護會議，將環(huán)境保護確定為中國的一項基本國策。

知識的教育立場不是一種知識的本體論立場，而是一種（）立場；不是一種共識性立場，而是一種（）立場；不是一種事實性立場，而是一種（）立場；不是一種純粹的科學立場，而是一種生命立場。

個體知識創(chuàng)造的過程，第一步（）；第二步相關知識元的搜尋：第三步（）：第四步（）：第五步（）。

（）是一種包含了一系列要素及其關系的概念性工具，用以闡明某個特定實體的商業(yè)邏輯。

IEEE 802.16 MAC層中，提供與更高層的接口，通過不同的會聚方式更好的適配各種上層協(xié)議指的是（）

中國發(fā)展低碳經濟的著力點應放在（）

可驗證（）必須你自己親自驗證。

創(chuàng)造的基本特征是（），而且這個“有”更多層面是決定性的、基礎性的，是其他“有”的基礎。

（），中國召開了第二次全國環(huán)境保護會議，將環(huán)境保護確定為中國的一項基本國策。

知識的教育立場不是一種知識的本體論立場，而是一種（）立場；不是一種共識性立場，而是一種（）立場；不是一種事實性立場，而是一種（）立場；不是一種純粹的科學立場，而是一種生命立場。

個體知識創(chuàng)造的過程，第一步（）；第二步相關知識元的搜尋：第三步（）：第四步（）：第五步（）。

（）是一種包含了一系列要素及其關系的概念性工具，用以闡明某個特定實體的商業(yè)邏輯。

IEEE 802.16 MAC層中，提供與更高層的接口，通過不同的會聚方式更好的適配各種上層協(xié)議指的是（）

可驗證（）必須你自己親自驗證。

創(chuàng)造的基本特征是（），而且這個“有”更多層面是決定性的、基礎性的，是其他“有”的基礎。