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學(xué)前兒童語言教育章節(jié)練習(xí)(2020.03.25)

單項選擇題
（）不是聽說游戲中所包含的語言教育目標(biāo)的特點。
A.練習(xí)性
B.含蓄性
C.廣泛性
D.具體性
單項選擇題
幼兒園文學(xué)活動是系列的、網(wǎng)絡(luò)狀的活動，其第二層次是（）。
A.理解體驗作品
B.遷移作品經(jīng)驗
C.學(xué)習(xí)文學(xué)作品
D.創(chuàng)造性想象和語言表述
問答題
專門性語言教育有什么特點？
答案：專門性語言教育是指遵循語言教育規(guī)律來組織的學(xué)習(xí)活動，側(cè)重提供幼兒以語言為對象的學(xué)習(xí)機(jī)會，是實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是...
單項選擇題
在進(jìn)行擴(kuò)展詞匯練習(xí)的聽說游戲過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積累（）
A.同義詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗與不同類詞搭配的經(jīng)驗
B.同義詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗與不同義詞搭配的經(jīng)驗
C.同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗與不同類詞搭配的經(jīng)驗
D.同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗與不同義詞搭配的經(jīng)驗
單項選擇題
在幼兒第二語言學(xué)習(xí)過程中起主要作用的有情感動機(jī)、模仿能力、語言環(huán)境和（）
A.幼兒的發(fā)音水平
B.幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
C.第二語言的復(fù)雜程度
D.幼兒的社會化程度
判斷題
把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。
答案：錯誤
判斷題
見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久
答案：錯誤
單項選擇題
創(chuàng)設(shè)聽說游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語言創(chuàng)設(shè)和（）
A.動作創(chuàng)設(shè)
B.形象創(chuàng)設(shè)
C.情緒創(chuàng)設(shè)
D.音樂創(chuàng)設(shè)
問答題
談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？
答案：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
2、幼兒圍繞話題自由交談
3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗
問答題
簡述學(xué)前兒童語言的研究價值。
答案：學(xué)前兒童語言具有多學(xué)科、多方面的研究價值。就目前發(fā)揮作用較多的領(lǐng)域看，其研究價值主要有四個方面：
（一）語言學(xué)...

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學(xué)前兒童語言教育章節(jié)練習(xí)(2020.03.25)

（）不是聽說游戲中所包含的語言教育目標(biāo)的特點。

幼兒園文學(xué)活動是系列的、網(wǎng)絡(luò)狀的活動，其第二層次是（）。

專門性語言教育有什么特點？

在進(jìn)行擴(kuò)展詞匯練習(xí)的聽說游戲過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積累（）

在幼兒第二語言學(xué)習(xí)過程中起主要作用的有情感動機(jī)、模仿能力、語言環(huán)境和（）

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久

創(chuàng)設(shè)聽說游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語言創(chuàng)設(shè)和（）

談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？

簡述學(xué)前兒童語言的研究價值。

學(xué)前兒童語言教育章節(jié)練習(xí)(2020.03.25)

（）不是聽說游戲中所包含的語言教育目標(biāo)的特點。

幼兒園文學(xué)活動是系列的、網(wǎng)絡(luò)狀的活動，其第二層次是（）。

專門性語言教育有什么特點？

在進(jìn)行擴(kuò)展詞匯練習(xí)的聽說游戲過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積累（）

在幼兒第二語言學(xué)習(xí)過程中起主要作用的有情感動機(jī)、模仿能力、語言環(huán)境和（）

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久

創(chuàng)設(shè)聽說游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語言創(chuàng)設(shè)和（）

談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？

簡述學(xué)前兒童語言的研究價值。

（）不是聽說游戲中所包含的語言教育目標(biāo)的特點。

幼兒園文學(xué)活動是系列的、網(wǎng)絡(luò)狀的活動，其第二層次是（）。

在進(jìn)行擴(kuò)展詞匯練習(xí)的聽說游戲過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積累（）

在幼兒第二語言學(xué)習(xí)過程中起主要作用的有情感動機(jī)、模仿能力、語言環(huán)境和（）

把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。

創(chuàng)設(shè)聽說游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語言創(chuàng)設(shè)和（）

談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？

簡述學(xué)前兒童語言的研究價值。