健康教育與健康促進(jìn)(醫(yī)學(xué)高級(jí))章節(jié)練習(xí)(2020.04.30)

單項(xiàng)選擇題
某疾病控制中心健康所為深入開(kāi)展防艾滋病健康教育，從性病門診、社保部門、服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)請(qǐng)來(lái)12名專家、領(lǐng)導(dǎo)、從業(yè)人員開(kāi)會(huì)，討論如何進(jìn)行"防艾"宣傳。會(huì)議由健康教育所負(fù)責(zé)人主持，這種研究方法是（）。
A.深入訪談
B.討論會(huì)
C.集體訪談
D.專題小組討論
E.研討會(huì)
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康負(fù)面影響的選項(xiàng)是（）。
A.環(huán)境污染和破壞
B.不良行為和心理壓力
C.交通事故增多
D.傳染性疾病發(fā)病率下降
E.社會(huì)流動(dòng)人口增加
單項(xiàng)選擇題
社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的基礎(chǔ)思想是（）。
A.交換理論
B.渠道分析
C.以消費(fèi)者為導(dǎo)向
D.對(duì)對(duì)象人群完全了解
E.調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與
單項(xiàng)選擇題
研究發(fā)現(xiàn)與冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病有關(guān)的行為模式是（）。
A.A型行為
B.B型行為
C.C型行為
D.D型行為
E.以上均不是
單項(xiàng)選擇題
衡量和分析人體攝入的食物中各種營(yíng)養(yǎng)素比例是否合理主要是通過(guò)（）。
A.攝入總熱量
B.糧食生產(chǎn)政策
C.食物的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D.生活習(xí)慣
E.食物消費(fèi)
多項(xiàng)選擇題
關(guān)于生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查指標(biāo)的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）。
A.調(diào)查指標(biāo)越多越能反映生長(zhǎng)發(fā)育狀況，因此調(diào)查指標(biāo)選的越多越好
B.根據(jù)調(diào)查目的選少數(shù)有代表性、能說(shuō)明生長(zhǎng)發(fā)育狀況的指標(biāo)即可
C.所選指標(biāo)的測(cè)定精確度應(yīng)較高、準(zhǔn)確性較好
D.所選指標(biāo)的測(cè)定技術(shù)應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單
E.所選指標(biāo)應(yīng)能方便地對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
確定社區(qū)需要優(yōu)先解決的健康問(wèn)題主要考慮（）。
A.社區(qū)的能力
B.社區(qū)資源
C.社區(qū)的自然環(huán)境
D.社區(qū)的社會(huì)環(huán)境
E.重要性、可改變性以及可行性
單項(xiàng)選擇題
在問(wèn)的技巧中，提問(wèn)者在問(wèn)題中表達(dá)自己的意向，給對(duì)方以暗示和誘導(dǎo)，這種提問(wèn)是（）。
A.傾向型
B.開(kāi)放型
C.試探型
D.直接型
E.探索型
單項(xiàng)選擇題
拉斯韋爾模式的正確表述是（）。
A.傳者–信息–媒介–受者–效果
B.傳者–媒介–信息–效果–受者
C.信息–傳者–媒介–受者–效果
D.信息–傳者–媒介–效果–受者
E.傳者–媒介–信息–效果–受者
單項(xiàng)選擇題
某健康教育單位，做材料制作預(yù)試驗(yàn)時(shí)將宣傳艾滋病材料交給訪談?wù)咦孕虚喿x，然后了解對(duì)內(nèi)容的理解和記憶情況，這種預(yù)試驗(yàn)是（）。
A.以圖畫(huà)為主
B.以理解為主
C.以記憶為主
D.以文字材料為主
E.以了解情況為主

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健康教育與健康促進(jìn)(醫(yī)學(xué)高級(jí))章節(jié)練習(xí)(2020.04.30)

下列不屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康負(fù)面影響的選項(xiàng)是（）。

社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的基礎(chǔ)思想是（）。

研究發(fā)現(xiàn)與冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病有關(guān)的行為模式是（）。

衡量和分析人體攝入的食物中各種營(yíng)養(yǎng)素比例是否合理主要是通過(guò)（）。

關(guān)于生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查指標(biāo)的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）。

確定社區(qū)需要優(yōu)先解決的健康問(wèn)題主要考慮（）。

在問(wèn)的技巧中，提問(wèn)者在問(wèn)題中表達(dá)自己的意向，給對(duì)方以暗示和誘導(dǎo)，這種提問(wèn)是（）。

拉斯韋爾模式的正確表述是（）。

某健康教育單位，做材料制作預(yù)試驗(yàn)時(shí)將宣傳艾滋病材料交給訪談?wù)咦孕虚喿x，然后了解對(duì)內(nèi)容的理解和記憶情況，這種預(yù)試驗(yàn)是（）。

健康教育與健康促進(jìn)(醫(yī)學(xué)高級(jí))章節(jié)練習(xí)(2020.04.30)

下列不屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康負(fù)面影響的選項(xiàng)是（）。

社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的基礎(chǔ)思想是（）。

研究發(fā)現(xiàn)與冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病有關(guān)的行為模式是（）。

衡量和分析人體攝入的食物中各種營(yíng)養(yǎng)素比例是否合理主要是通過(guò)（）。

關(guān)于生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查指標(biāo)的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）。

確定社區(qū)需要優(yōu)先解決的健康問(wèn)題主要考慮（）。

在問(wèn)的技巧中，提問(wèn)者在問(wèn)題中表達(dá)自己的意向，給對(duì)方以暗示和誘導(dǎo)，這種提問(wèn)是（）。

拉斯韋爾模式的正確表述是（）。

某健康教育單位，做材料制作預(yù)試驗(yàn)時(shí)將宣傳艾滋病材料交給訪談?wù)咦孕虚喿x，然后了解對(duì)內(nèi)容的理解和記憶情況，這種預(yù)試驗(yàn)是（）。

下列不屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康負(fù)面影響的選項(xiàng)是（）。

社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的基礎(chǔ)思想是（）。

衡量和分析人體攝入的食物中各種營(yíng)養(yǎng)素比例是否合理主要是通過(guò)（）。

關(guān)于生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查指標(biāo)的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）。

確定社區(qū)需要優(yōu)先解決的健康問(wèn)題主要考慮（）。

在問(wèn)的技巧中，提問(wèn)者在問(wèn)題中表達(dá)自己的意向，給對(duì)方以暗示和誘導(dǎo)，這種提問(wèn)是（）。

拉斯韋爾模式的正確表述是（）。

某健康教育單位，做材料制作預(yù)試驗(yàn)時(shí)將宣傳艾滋病材料交給訪談?wù)咦孕虚喿x，然后了解對(duì)內(nèi)容的理解和記憶情況，這種預(yù)試驗(yàn)是（）。