課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

多項(xiàng)選擇題
采用提示理答方式，提示的方法大致有（）
A.提供或縮小學(xué)生的思考范圍
B.教師引出部分答案
C.指明思考的方向
D.提供與問(wèn)題答案相關(guān)的舊知識(shí)
單項(xiàng)選擇題
在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂(lè)于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）
A.事例導(dǎo)入
B.表演導(dǎo)入
C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
多項(xiàng)選擇題
課堂演示要遵循的原則有（）
A.目的性原則
B.科學(xué)性原則
C.方向性原則
D.規(guī)范性原則
多項(xiàng)選擇題
有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括（）
A.組織教學(xué)時(shí)
B.為學(xué)生定向時(shí)
C.學(xué)生分析理解難以到位時(shí)
D.學(xué)生出現(xiàn)誤讀時(shí)
單項(xiàng)選擇題
從教學(xué)內(nèi)容的含量上來(lái)分，教學(xué)結(jié)課可分為（）結(jié)課、全文結(jié)課和單元結(jié)課。
A.階段
B.單節(jié)
C.部分
D.全部
判斷題
按照課堂教學(xué)提問(wèn)的步驟把教學(xué)提問(wèn)技能分解為五個(gè)方面的技能：設(shè)問(wèn)技能、發(fā)問(wèn)技能、待答技能、導(dǎo)答技能、結(jié)問(wèn)技能。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
從教學(xué)進(jìn)程的角度分，提問(wèn)可分為三種。1.初始性提問(wèn)2.（）提問(wèn)3.總結(jié)性提問(wèn)
A.探索性
B.啟發(fā)性
C.研究性
D.歸納性
單項(xiàng)選擇題
如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采?。ǎ?/h4>
A.先講后書
B.先書后講
C.邊講邊書
D.不一定
判斷題
教師對(duì)學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無(wú)須做預(yù)先的準(zhǔn)備。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)（）是教師運(yùn)用提出問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為方式。
A.導(dǎo)入技能
B.啟發(fā)技能
C.提問(wèn)技能
D.引導(dǎo)技能

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課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

采用提示理答方式，提示的方法大致有（）

在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂(lè)于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

課堂演示要遵循的原則有（）

有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括（）

從教學(xué)內(nèi)容的含量上來(lái)分，教學(xué)結(jié)課可分為（）結(jié)課、全文結(jié)課和單元結(jié)課。

按照課堂教學(xué)提問(wèn)的步驟把教學(xué)提問(wèn)技能分解為五個(gè)方面的技能：設(shè)問(wèn)技能、發(fā)問(wèn)技能、待答技能、導(dǎo)答技能、結(jié)問(wèn)技能。

從教學(xué)進(jìn)程的角度分，提問(wèn)可分為三種。1.初始性提問(wèn)2.（）提問(wèn)3.總結(jié)性提問(wèn)

如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采?。ǎ?/h4>

教師對(duì)學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無(wú)須做預(yù)先的準(zhǔn)備。

教學(xué)（）是教師運(yùn)用提出問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為方式。

課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2019.12.29)

采用提示理答方式，提示的方法大致有（）

在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂(lè)于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

課堂演示要遵循的原則有（）

有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括（）

從教學(xué)內(nèi)容的含量上來(lái)分，教學(xué)結(jié)課可分為（）結(jié)課、全文結(jié)課和單元結(jié)課。

按照課堂教學(xué)提問(wèn)的步驟把教學(xué)提問(wèn)技能分解為五個(gè)方面的技能：設(shè)問(wèn)技能、發(fā)問(wèn)技能、待答技能、導(dǎo)答技能、結(jié)問(wèn)技能。

從教學(xué)進(jìn)程的角度分，提問(wèn)可分為三種。1.初始性提問(wèn)2.（）提問(wèn)3.總結(jié)性提問(wèn)

如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采?。ǎ?/h4>

教師對(duì)學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無(wú)須做預(yù)先的準(zhǔn)備。

教學(xué)（）是教師運(yùn)用提出問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為方式。

采用提示理答方式，提示的方法大致有（）

在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂(lè)于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）

從教學(xué)內(nèi)容的含量上來(lái)分，教學(xué)結(jié)課可分為（）結(jié)課、全文結(jié)課和單元結(jié)課。

按照課堂教學(xué)提問(wèn)的步驟把教學(xué)提問(wèn)技能分解為五個(gè)方面的技能：設(shè)問(wèn)技能、發(fā)問(wèn)技能、待答技能、導(dǎo)答技能、結(jié)問(wèn)技能。

從教學(xué)進(jìn)程的角度分，提問(wèn)可分為三種。1.初始性提問(wèn)2.（）提問(wèn)3.總結(jié)性提問(wèn)

如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采?。ǎ?/h4>

教師對(duì)學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無(wú)須做預(yù)先的準(zhǔn)備。

教學(xué)（）是教師運(yùn)用提出問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為方式。