課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.05)

單項(xiàng)選擇題
我國最早明確提出心育問題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問題的是（）。
A.燕國材
B.班華
C.王國維
D.蔡元培
判斷題
教師對學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無須做預(yù)先的準(zhǔn)備。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過長就會(huì)喧賓奪主。
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
教師“失聰”即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有（）
A.拒絕傾聽
B.片面地傾聽
C.虛假地傾聽
D.錯(cuò)誤地傾聽
單項(xiàng)選擇題
教態(tài)是教師在課堂上運(yùn)用的口語和表情、動(dòng)作等體態(tài)語，以此向?qū)W生傳遞信息，相互溝通情感的一種行為方式。變化教態(tài)是最常用的，也是最便捷的一種教學(xué)技能，運(yùn)用得當(dāng)可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)氣氛。常用的教態(tài)變化有聲音變化和（）變化。
A.手勢
B.表情
C.體態(tài)語
D.動(dòng)作
單項(xiàng)選擇題
節(jié)奏是教學(xué)成功的要素，教學(xué)主要包括語言、（）、時(shí)間三種節(jié)奏。
A.講解
B.文字
C.內(nèi)容
D.解釋
判斷題
提問是一種師生互動(dòng)行為，比單向信息流動(dòng)的講授更適合教學(xué)。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
下列行為中屬于消極強(qiáng)化的有（）
A.課后留下來
B.不準(zhǔn)坐下
C.豎大拇指
D.不準(zhǔn)自由活動(dòng)
多項(xiàng)選擇題
課堂觀察的策略有（）
A.掃視
B.注視
C.環(huán)視
D.巡視
單項(xiàng)選擇題
教師通過課件展示一個(gè)圓，然后教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)特殊的平面圖形——圓，說說你們已經(jīng)知道了哪些關(guān)于圓的知識？學(xué)生：知道圓的特征，圓的各部分名稱„„。這種方法是（）
A.復(fù)述式鞏固
B.問答式鞏固
C.提問式鞏固
D.圖像式鞏固

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課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.05)

我國最早明確提出心育問題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問題的是（）。

教師對學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無須做預(yù)先的準(zhǔn)備。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過長就會(huì)喧賓奪主。

教師“失聰”即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有（）

節(jié)奏是教學(xué)成功的要素，教學(xué)主要包括語言、（）、時(shí)間三種節(jié)奏。

提問是一種師生互動(dòng)行為，比單向信息流動(dòng)的講授更適合教學(xué)。

下列行為中屬于消極強(qiáng)化的有（）

課堂觀察的策略有（）

課堂教學(xué)技能考試章節(jié)練習(xí)(2020.03.05)

我國最早明確提出心育問題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問題的是（）。

教師對學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無須做預(yù)先的準(zhǔn)備。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過長就會(huì)喧賓奪主。

教師“失聰”即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有（）

節(jié)奏是教學(xué)成功的要素，教學(xué)主要包括語言、（）、時(shí)間三種節(jié)奏。

提問是一種師生互動(dòng)行為，比單向信息流動(dòng)的講授更適合教學(xué)。

下列行為中屬于消極強(qiáng)化的有（）

課堂觀察的策略有（）

我國最早明確提出心育問題，并較系統(tǒng)地闡述心理教育有關(guān)問題的是（）。

教師對學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無須做預(yù)先的準(zhǔn)備。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過長就會(huì)喧賓奪主。

教師“失聰”即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有（）

節(jié)奏是教學(xué)成功的要素，教學(xué)主要包括語言、（）、時(shí)間三種節(jié)奏。

提問是一種師生互動(dòng)行為，比單向信息流動(dòng)的講授更適合教學(xué)。